何锡珍
- 作品数：21 被引量：180H指数：6
- 供职机构：重庆医科大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：国家临床重点专科建设项目重庆市高等教育教学改革研究项目卫生部国家临床重点专科建设项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学经济管理社会学更多>>
- 换位教学在《护理健康教育学》教学中的应用被引量：6
- 2006年
- 目的探讨换位教学法在提高《护理健康教育学》教学效果中的价值。方法对120名护生进行分组教学,其中试验组60例采用换位教学法,对照组60例采用单纯教师讲授。两组护生参加本研究学习成绩总体分布具有相似性,确保其研究条件具有可比性。课后对两组护生进行理论考核和问卷调查。结果试验组的成绩优秀+良好(90%)明显优于对照组(67%),P<0.05。问卷调查显示试验组对换位教学法的支持肯定评价态度(97%～100%)明显优于对照组(33%～47%),有显著性差异,P<0.05。结论换位教学法是一种良好的、互动的教学方法,有利于营造和谐、活跃的教学氛围,增强学生自信心和解决问题的能力,提高教学质量。
- 黄和玲何锡珍杨君
- 关键词：换位教学护理教育
- 早期老年痴呆住院患者职业照顾者生活质量调查及干预
- 目的：通过详细分析问卷内容,了解住院早期老年痴呆患者职业照顾者常见压力,对其生活质量影响因素进行系统分析,并积极进行干预,从而提高早期老年痴呆患者职业照顾者生活质量。方法：运用“中文版FAMQOL 量表”和自制的一般情况...
- 何锡珍杨君刘欣彤
- 关键词：早期老年痴呆生活质量护理干预
- 以行业需求为基线的老年保健与管理专业核心能力课程体系研究与实践
- 2023年
- 调查养老机构管理人员对专业养老人才的专业知识、能力、素质和岗位等需求以及课程重要性的认知,明确老年保健与管理专业培养目标与培养规格,优化课程体系与教学内容。方法 采取判断抽样方法,于2020年7-9月对重庆市内公有制、公建民营、民营等22家大中型养老机构的教学管理者与临床带教老师共132人进行问卷调查。结果 《老年健康照护》《老年常见慢病管理》《老年社会工作》《老年照护技能》《老年人健康管理》《康复保健技术》这些课程的重要性占比明显高于其他课程。结论 课程体系建设过程中要有效衔接行业企业的需求,做到科学性与规范性,有效贯彻“岗课赛证”的专业课程体系建设,能培养出更多的复合型老年健康服务产业高素质技术技能人才。
- 陈娜何锡珍何锡珍喻秀丽
- 关键词：核心能力课程体系
- 重庆市20所综合医院护士老年护理知识现状调查被引量：2
- 2015年
- 由于我国老年医学起步较晚,老年医院尚未普及,绝大多数老年患者只能选择综合医院就医。综合医院护士对老年护理知识的了解与掌握直接关系到老年患者的护理质量,本研究旨在了解重庆市综合医院护士对老年护理知识掌握程度。1对象与方法1.1调查对象2011~2012年重庆市老年护理专委会举办的老年护理培训会上,对来自于重庆市20家不同综合医院的参会护士进行现场问卷调查。发放问卷210份,
- 朱跃平刘欣彤丁福刘敦秀杨君何锡珍吕洋马厚勋肖谦
- 关键词：老年护理护理知识
- 肠内营养对高龄患者C反应蛋白、血清蛋白及血脂的影响被引量：2
- 2014年
- 目的观察肠内营养剂(安素)对高龄营养障碍患者炎性因子C反应蛋白、血清蛋白及营养状况的影响。方法选取重庆医科大学附属第一医院老年科高龄长期卧床并伴有营养不良或进食困难患者50例,在原有饮食基础上,加肠内营养剂,对比肠内营养剂使用前及用后30 d血清前白蛋白、血清白蛋白、血清胆固醇、三酰甘油、总胆固醇、淋巴细胞计数等指标水平,从而评价使用肠内营养剂安素前后患者炎性因子C反应蛋白、血清蛋白及营养状况的变化。结果使用安素前后炎性因子C反应蛋白分别为(9.82±10.65)mg/L和(7.81±6.68)mg/L,P>0.05;使用安素前后血清前白蛋白、血清总蛋白、血清白蛋白水平分别为(177.83±62.37)mg/L和(210.48±64.81)mg/L;(61.31±5.69)g/L和(64.69±5.08)g/L;(32.75±4.66)g/L和(35.67±4.82)mg/L,P均<0.001;三酰甘油、总胆固醇水平分别为(1.25±0.67)和(1.31±0.91);(4.21±1.46)和(3.95±1.34),P均>0.05。结论对于高龄伴有营养障碍的患者使用安素能降低炎性反应,明显提高患者蛋白水平,同时对血脂水平无影响。
- 朱跃平邓辉胜何锡珍杨君马厚勋曾懿刘欣彤邱丹冯燕
- 关键词：肠内营养反应蛋白血清蛋白血脂
- 老年专科护士核心能力评价指标体系的构建研究被引量：42
- 2016年
- 目的探索建立适合我国国情的老年专科护士核心能力评价指标体系。方法运用两轮德尔菲(Delphi)专家咨询法对22名专家进行咨询,并计算各指标的权重。结果确立了包括临床护理能力、教学能力、研究能力、咨询能力、社会组织与管理能力、协作能力及职业态度、价值观、伦理决策等7个一级指标,包含评估、健康教育、专业技术操作等在内的33个二级指标,包含临床疾病康复指导、临床基础护理操作技术、急危重症识别与抢救能力等在内的28个三级指标。该体系的专家权威系数为为0.858,判断系数为0.819,熟悉程度0.897。结论对于老年专科护士核心能力评价指标体系各级指标,专家意见集中,研究结果可信度高,为老年专科护士核心能力的考核提供了科学、客观的依据,值得借鉴和推广。
- 刘墩秀丁福刘欣彤朱跃平何锡珍杨君
- 关键词：核心能力评价
- 老年住院患者营养风险筛查及营养支持状况被引量：56
- 2013年
- 目的调查老年住院患者的营养风险、营养不足发生率以及营养支持状况,为指导老年住院患者营养治疗提供依据。方法采用定点连续抽样的方法,用营养风险筛查表(NRS2002)对426例老年住院患者进行营养风险筛查,NRS2002总分≥3分为有营养风险;体重指数(BMI)<18.5 kg/m2(或血清白蛋白<30 g/L)为营养不足。调查营养干预情况,分析营养风险与营养干预之间的关系。结果 426例老年住院患者中,营养不足和营养风险的发生率分别为30.5%和55.2%,其中老年期痴呆患者(80.6%,)、恶性肿瘤(79.1%)、肺部感染或COPD(71.2%)和危重症患者(心力衰竭、呼吸衰竭或肾功能不全75%)营养风险的发生率较高。426例患者中,199例(46.7%)接受了营养支持,其中有营养不足和营养风险患者的营养支持率为75.8%(178/235),无营养风险患者的营养支持率为19.9%(38/191)。结论老年住院患者营养不足、营养风险发生率较高,尤其以老年期痴呆患者更为突出,但临床营养支持却存在不合理性。因此,对老年住院患者的临床营养支持的规范性值得进一步探讨。
- 朱跃平丁福刘欣彤肖谦马厚勋吕洋何锡珍杨君曾懿周训平钟静知冯燕
- 关键词：营养风险营养不足老年患者营养支持
- 产教融合提升老年保健与管理专业高职学生专业思想探索与实践被引量：3
- 2020年
- 本文主要探索与实践产教融合提升老年保健与管理专业高职学生专业思想的培养方法,以145名老年保健与管理专业高职学生作为研究对象,从教研团队组建、培养方案、教学内容与形式、实习基地的建设等多方位、多环节加强植入专业思想培养。分别于干预期和干预1年后,运用《专业思想调查表》对学生进行调查。经过综合的专业思想教育措施,学生的专业思想有明显提升。其中,专业选择意愿由干预前的20.00%上升到50.88%,专业了解程度由干预前39.31%上升到比较了解的占58.28%,专业满意度由干预前20.48%分别上升到比较满意35.25%和满意55.57%,积极的专业态度由6.27%升高到40.29%,专业适应性由7.45%完全适应升高到30.22%,认为专业前景较好的由19.51%上升到33.81%,(P<0.001)。由此可以看出校企深度融合共同参与老年保健与管理专业高职学生培养的方式,有助于提升学生专业思想。
- 何锡珍何锡珍谢燕
- 关键词：高职
- 老年专科护士培训理论课程内容设置研究被引量：11
- 2015年
- 目的：探讨适合我国国情的老年专科护士培训理论课程内容的设置。方法运用两轮德尔菲（Delphi）专家咨询法，构建老年专科护士培训理论课程内容模块及条目，并计算各条目的重要性及变异系数。结果确立了老年护理学基础、老年综合征、生理平衡与促进、老年综合护理4个模块及41个核心内容条目的课程内容，各变异系数均小于20%[（4.35±0.71），（4.63±0.57），（4.55±0.57），（4.67±0.55）]。专家对课程设置的重要性[评分为（4.54±0.62）]及总体特性各评价值均大于4。结论老年专科护士培训理论课程内容设置不仅突出了老年护理的专科特色，而且内容全面系统、体现人文关怀精神、注重临床实践能力培养，值得推广。
- 刘欣彤迟秀文丁福朱跃平何锡珍杨君
- 关键词：德尔菲法课程设置
- 老年护理专家对老年专科护士认证观点的定性研究被引量：9
- 2018年
- 目的了解老年护理专家对老年专科护士认证的观点。方法自制访谈提纲,对14名老年护理专家进行一对一访谈。结果14名专家认为应设置老年专科护士培训的基本准入条件,上岗前需要接受系统的老年护理学培训并通过资格认证考试,老年专科护士注册后需进行再认证,但在再认证周期上分歧较大。结论老年护理专家对老年专科护士认证的观点较统一,建议设置老年专科护士培训准入条件,培训完成后由权威机构组织考试和认证,并对再认证时间进行界定。
- 刘墩秀丁福刘欣彤何锡珍
- 关键词：资格认证
