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曹一鸣

作品数：210 被引量：2,095H指数：28
供职机构：北京师范大学数学科学学院更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
相关领域：文化科学理学哲学宗教语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 194篇期刊文章
  • 11篇会议论文

领域

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主题

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作者

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传媒

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年份

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  • 12篇2017
  • 12篇2016
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  • 8篇2010
  • 5篇2009
  • 4篇2008
  • 5篇2007
  • 7篇2006
  • 13篇2005
共 210 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
信息技术时代的数学教学——后疫情时期对在线教学的反思被引量：1
2020年
抗击新冠肺炎疫情期间,大规模的在线教学实践对教师的教、学生的学都产生了直接的影响。针对这一方面的相关问题,访谈了172位中小学数学教师以及部分高校专家,分析得出“技术本身并不是影响数学学习效果的直接因素”“‘双线混融教学’将成为重要的教学方式”的结论,进而探讨提出相关的教学建议:挖掘数字化学习资源,使用信息技术丰富、优化教学方式,发挥网络学习平台的评价与反馈功能。
曹一鸣
关键词：信息技术数学教学在线教学
基础教育阶段数学课程设置的国际比较——以“数与运算”内容设置为例
2016年
当前数学教育国际比较研究已成为数学教育研究的热点之一。以"数与运算"内容为例,选择澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国、南非六国,围绕整个基础教育阶段数学课程,从课程内容选择、课程内容组织(内容的设置时间、数系的设置顺序、运算的具体要求)展开比较与分析,从而得出我国课程内容条目数量偏少、知识主题设置时间整体偏前、整数与运算的内容设置靠前和关于心算要求的时间偏短等结论。
严虹曹一鸣
关键词：基础教育数学课程设置
芬兰独特而平稳的教育改革及启示被引量：13
2015年
芬兰通过优先发展教育,在科技上取得了瞩目成就,使得各国对芬兰的教育刮目相看。芬兰的基础教育理想是让国内所有儿童,都能够接受不同年龄阶段的优质教育。少教多学,少测验、多收获,教育形式多样化而不失公平,构成了芬兰独特的教育改革理念。在平稳的教育改革中,芬兰建立了培养卓越教师的管理机制并形成尊师重教的民族文化。芬兰的国家忧患意识、自我反思精神以及对基础教育和教师教育进行循序渐进式的改革经验,值得我们学习、借鉴。
王光明康玥媛曹一鸣
关键词：教育改革基础教育教师教育
澳大利亚Heinemann数学教材统计内容编排特点及其启示被引量：2
2015年
澳大利亚初中四年,分别是7,8,9,10四个年级。由Pearson出版集团2008年出版的《Heinemann Maths Zone 7(8,9,10)VELS Enhanced》教材在维多利亚州大量使用,教材具有一定的代表性且统计内容的设计非常有特色。本文研究了该教材统计内容的设置及呈现方式,分析了统计内容的编排特点,并得到了一些启示:注重统计的基础知识和基本技能;引导学生自主学习;重视联系及应用;注重信息技术。
王建波曹一鸣
关键词：数学教材统计内容
基于校本的教学模式研究策略被引量：2
2005年
曹一鸣
关键词：校本教研课堂教学研究课堂教学结构教学实践能力教育智慧
未来社会需要文理兼修的复合型人才——林群院士访谈录
2015年
林群,男,1935年7月生于福建,1956年毕业于厦门大学数学系,随即来到中科院数学研究所。1993年当选中科院院士,1999年当选第三世界科学院院士,第九、十届全国人大代表,现为中科院数学与系统科学研究院研究员。主要从事泛函分析、计算数学的研究,通过计算方法内部结构的优化和新算法的推出,将误差降到最小。新方法被应用到核电站和堆石坝的计算中。1989年获中国科学院自然科学奖一等奖,2001年获捷克科学院数学科学成就荣誉奖章,2004年获何梁何利奖。
曹一鸣张晓旭周明旭
关键词：自然科学奖堆石坝泛函分析社会需要
数学教育的价值：学科的视角
2005年
义务教育课程标准明确提出，“人人学有价值（的）数学；人人都能获得必需的数学”；普通高中数学课程标准又强调了高中数学课程要“认识数学的科学价值、文化价值”，要“有助于认识数学的应用价值”．对这些如何理解，并理清诸价值之间的关系，是一个需要进一步研究的问题．
曹一鸣
关键词：数学教育义务教育课程标准数学课程标准学科文化价值
专家型教师与职前教师的专业洞察力比较研究被引量：3
2023年
教师专业洞察力作为一项教学实践能力,在职前与在职教师专业发展研究领域日益受到重视.以18位专家型教师和28位职前教师为研究对象,利用眼动追踪技术,结合基于视频的访谈法,从教师的注意和推理两个维度,探索专家型教师与职前教师对学生合作过程的洞察力差异,为职前与在职教师教学实践能力提升提供依据.研究发现:教师的专业洞察力与其教学经验密切相关.在学生合作问题解决过程中,专家型教师能够敏锐觉察关键信息,并将其与一般性教学原则建立联系,提出教学建议;职前教师的注意力容易被频繁发言的学生吸引,对学生的问题行为更加敏感,较少关注合作教学目标.
李让美郭衎曹一鸣
关键词：眼动
数学跨学科主题学习设计与实施中需要关注的几个问题被引量：9
2023年
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“综合与实践”领域将跨学科主题学习作为学习内容的主要载体,根据学段差异体现为主题学习与项目学习两种形式,对一线教师在开展数学跨学科主题学习活动时教学设计与教学实施层面提出了较大的挑战。在设计与实施落实中,需要关注选取具有一定开放性的主题,任务设置要突出问题意识,转变传统的学习方式,构建师生学习共同体等几个方面。
曹一鸣汤牧文
关键词：数学教学设计教学实施
让技术成为学数学用数学的“云梯”被引量：19
2010年
让技术帮助学生更好地学数学,用数学,这是亚洲数学技术会议14年来持之以恒的追求。在北京师范大学召开的第14届年会以"发现之旅"为主题,报告了近年来技术在数学研究、数学教育领域的相关研究成果,从学术前沿的探讨、交流、争鸣到教学实验报告、学生成果展示,特别是学生在自主探索方面所取得的成果,都充分肯定了技术在学数学、用数学以及发现数学问题方面的重要作用和广阔的发展前景,并为创新型人才培养探寻出一条有效途径。本文对此次会议进行了介绍,并通过案例阐述了现代信息技术对于数学教学的吸引力。
曹一鸣
关键词：数学技术发现之旅
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