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楼荷英

作品数：16 被引量：349H指数：7
供职机构：浙江工业大学外国语学院更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 14篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 14篇语言文字
  • 2篇文化科学

主题

  • 6篇英语
  • 5篇教学
  • 3篇大学英语
  • 3篇考生
  • 3篇教师
  • 2篇信念
  • 2篇性格
  • 2篇主义
  • 2篇外语
  • 2篇习得
  • 2篇口试
  • 2篇互动
  • 2篇建构主义
  • 2篇访谈
  • 1篇大学英语教师
  • 1篇对词
  • 1篇信度研究
  • 1篇虚词
  • 1篇学习者
  • 1篇学习者自主

机构

  • 14篇浙江工业大学
  • 4篇浙江大学

作者

  • 16篇楼荷英
  • 2篇戴剑娥
  • 2篇寮菲
  • 2篇陈明阳
  • 1篇许慧洁
  • 1篇楼红燕
  • 1篇刘百军
  • 1篇宓小土
  • 1篇王吉民
  • 1篇傅蓓
  • 1篇郎晓黎

传媒

  • 8篇浙江工业大学...
  • 1篇外语界
  • 1篇社会科学战线
  • 1篇外语教学与研...
  • 1篇外语电化教学
  • 1篇外语教学
  • 1篇外语研究

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 3篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2006
  • 3篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2003
共 16 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
听力策略教学与正常课堂教学的整合研究被引量：36
2004年
策略培训在国外已尝试了几年 ,但在我国实证性策略培训及其效果研究还少见。本研究长达一学年 ,试图通过策略培训融入课堂教学的方式 ,制定周密计划 ,采用多种测量工具 ,检测、检验非英语专业研究生听力策略培训的效果及其可行性。
楼荷英
关键词：非英语专业研究生听力课堂教学
建构主义理论与现代外语教学被引量：8
2006年
建构主义理论是认知领域新的重要分支,目前倍受语言学界的推崇。本文阐述建构主义学习理论和教学理论,探析建构主义的发展及代表思想,探讨了该理论对现代外语教学的影响。
楼荷英陈明阳
关键词：建构主义社会建构论现代外语教学
配对(组)口语测试的社会性及其微观研究被引量：1
2014年
受交际语言教学、批判语言学、社会语言学的影响,批判语言测试(Critical Language Testing)提出把语言测试置于更广阔的社会政治语境中,开始重视对语言测试的社会维度即测试的社会性以及测试带来的社会影响的研究。配对(组)口语测试是当今国内外口语测试中较为广泛应用的测试形式,具有鲜明的社会性。研究发现考生在考试过程中的表现和最后得分与诸多社会因素相关。本文着重分析配对(组)口语测试的社会性及其研究方法和现状,提出了今后配对(组)口语测试社会性研究的方向。
楼荷英
关键词：社会性互动会话分析
自我评估同辈评估与培养自主学习能力之间的关系被引量：82
2005年
本文将Patri自我评估同辈评估评价方法运用于非英语专业研究生英语口头陈述能力的评估。设计并实施一学期三个周期的实验,并通过对调查问卷、访谈等结果的定量定性分析,本研究发现自我评估同辈评估使受试学生加强了提高口头陈述能力的元认知意识,增强了自信性,提高了自我监控、自我评价的能力。评估实践使学生的英语口头陈述能力有了不同程度的提高。研究证明自我评估同辈评估在英语口头陈述能力评价中的运用是培养和提高学习者自主性的有效途径。
楼荷英
关键词：自我评估问卷调查访谈学习者自主性
“再说”语用功能探究
2016年
现代汉语中的"再说",频繁运用于会话交际中,在长期的词汇化和语法化过程中,以动词性短语为演变源头,衍生出三类词性:动词、连词、句末助词,这些词性各自承担着相应的语用功能。根据不同词类在语境中的作用,对"再说"的语用功能进行重新分类,并逐一进行论述。当"再说"为动词或动词性短语时,两者语法功能相当,属于实词中的动词范畴,在会话交际中表示实际的语言意义,同时在不同语境中蕴涵不同的语用功能。当"再说"为连词或句末助词时,属于虚词范畴,其中连词"再说"具有话语标记功能,句末助词"再说"具有情感强化功能。
楼荷英冷荟姣
关键词：再说实词虚词语用功能
多项选择注释对词汇习得的影响
2009年
中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏、词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇,直接学习还是他们的首选。本研究首先探讨了通过词汇表直接学习单词的利与弊;然后设计了一种全新的词汇表——多项选择注释词汇表,并对其在二语词汇习得中的影响进行了实证研究,结果发现其更适合学生习得词汇。作者用"投入量"理论、"加工水平说"理论对这一结果进行了解释。
刘百军楼荷英
关键词：词汇表
大学英语教师的教学信念与教学行为的关系——定性与定量分析研究被引量：175
2005年
教师基于教学信念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学信念实施课堂教学。本文通过调查、课堂观察及访谈,研究大学英语教师教学信念及其与课堂教学行为的关系。结果发现:大学英语教师之间部分教学信念重叠但各自又有独特之处;大学英语教师的课堂教学行为与其教学信念大体相关,但由于受诸多因素影响,教学信念与课堂教学行为存在脱节的现象。
楼荷英寮菲
关键词：大学英语教师教学信念教学行为访谈
大学英语教师综合素质和专业发展研究被引量：8
2005年
在大学英语教师综合素质和专业发展实证研究的基础上,本文就教师的教学信念、对自身发展的认识和期待、对待科研的态度以及这些因素对英语教学的影响进行了分析,指出,教师的信念与教师的行为相关,而教师专业发展则是提高教学质量的关键因素。
寮菲傅蓓楼荷英
关键词：教师专业发展教师信念外语教师教育
论阅读理解中的推理——分类及其测试设计中的体现
2003年
如何有效培养学生阅读理解推理能力,使学生善于理解所读材料的隐含意义、深层含义是大学英语阅读教学中的难题。本文试图从认知心理学角度概述推理现象及其分类,阐述、分析推理分类在我国大学英语标准化测试中的体现,从而从理论上启发大学英语教学中阅读理解推理能力的培养。
楼荷英
英语配对口试中考生的语言身份构建研究被引量：1
2011年
口语测试及其社会性1．口语测试的分类121语测试是最直接反映考生语言交际能力的一种测试，属于做事测试，形式多样，主要为半直接（考生根据要求录音、考官根据录音评分）、直接（面试）两种。目前最常见的是面试：一名考官面对一名考生的一对一形式、两名考官面对两名考生的配对形式（pairedfor·mat）或两名考官面对两名以上考生的小组形式（groupformat）。近十年来，受二语习得理论发展以及课堂教学实践理论影响。
楼荷英宓小土
关键词：中考生身份构建口语测试口试英语二语习得理论
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