王世光
- 作品数：52 被引量：127H指数：6
- 供职机构：人民教育出版社更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教历史地理语言文字更多>>
- 探究设计的误区——反思新课程社会科教科书被引量：3
- 2007年
- 新课程社会科教科书在探究设计方面存在着一些误区。教科书编写者往往简单地把探究设计理解为问题设计或者活动设计,大胆地将探究设计作为教科书的主体,却没有在教科书中适当凸显探究程序,只注重探究设计的示范性,而又忽视了探究设计的可操作性。这些失误根源于教科书编写者对社会科教学理论没有深入的研究,同时对国内外社会科课堂教学实践没有深入的了解。这一系列失误无论对教师的探究教学还是学生的探究学习都带来消极影响。
- 王世光
- 关键词：教材编写探究教学教科书
- 统编《道德与法治》五年级上册重难点解析及教学建议被引量：4
- 2019年
- 统编《道德与法治》五年级上册是小学高年段教材,相较于中低年段教材,各学习主题的学科性越来越强,涉及心理、政治、地理、历史等诸多学科。在讲授这些学科内容时,如何在保证教学内容的科学性、准确性的前提下,体现小学道德与法治课程作为德育课程和综合课程的特点,把握好各学科内容的德育落点,是本册教材教学的重点和难点。此外,明确本册教材与传统小学德育教材的区别,本课程与相关学科课程的差异,以及本册教材教学中要注意的问题,才能更好地使用本册教材。
- 王世光
- 关键词：德育课程综合课程
- 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第二学段内容解读(下)
- 2022年
- 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的课程内容在第二学段(3~4年级)有五个学习主题。根据课程标准的整体设计思路,本学段课程内容既继承了《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》,又根据国家有关课程建设的系列新要求进行了增、删和重新整合。在课程实施过程中,要注意本学段五个学习主题与学段目标、核心素养的关系,注意本学段内容要求与其他学段类似内容要求的差异,注意本学段课程内容与其他课程第二学段相关课程内容的横向联系。
- 王世光
- 关键词：课程标准课程内容第二学段
- 小学思政课教科书中革命传统内容刍议
- 2023年
- 新中国成立以来,不同阶段的小学思政课教科书都融入了革命传统内容。革命传统内容的呈现方式在不同时期有不同的特点,受不同时期课程方案、课程标准(教学大纲)、课程理念和革命传统教育观念的制约与影响。基于新中国成立以来革命传统进小学思政课教科书的经验,新时代统编小学《道德与法治》教科书革命传统内容的编制与修订,应该在遵循课程标准和《革命传统进中小学课程教材指南》的基础上,处理好革命历史教育和革命道德教育的关系、革命道德与公民道德的关系、革命叙事与日常叙事的关系,解决好新时代统编小学《道德与法治》教科书革命传统内容与其他学科教科书革命传统内容的纵横衔接问题。
- 王世光
- 关键词：思政课
- 试析康乾时期清廷对待程朱理学的矛盾心态被引量：2
- 2007年
- 康乾时期,清廷一方面利用程朱理学的道统论为其合法性作论证,凸显程朱理学"正人心"思想;另一方面又打击道统论中所蕴涵的与治统相对抗的精神,难以容忍程朱理学的"正君心"思想。在对待程朱理学的问题上,清廷始终在道统与治统之间处于矛盾心态。为了消除程朱理学的"弊端",清廷又开始提倡汉学。所有这些策略最终加速了理学走向僵化的历程。
- 王世光
- 关键词：程朱理学道统治统
- 历史教科书的“想象”之维被引量：10
- 2007年
- 历史教科书应该从不同维度凸显“想象”。在历史叙事方面，教科书可以运用形象推演、虚构性的想象和具有史料性的文学想象，激发学生的想象力；在活动设计方面，教科书可以围绕文献资料、故事和历史剧、反事实想象设计活动，加强学生的想象力；在图像运用方面，教科书可以运用想象画和文物图像等，提升学生的想象力。
- 王世光
- 关键词：历史教科书历史叙事图像
- 论近百年中小学教科书中的黄帝形象被引量：2
- 2012年
- 近百年中小学教科书中,黄帝的形象在不断变化。不同时期、不同种类教科书对黄帝形象的描述有明显的差异,甚至相互矛盾。但是,众多形象背后隐含着一些共通的叙事模式——政治统一、民族团结和文化溯源,这些叙事模式最终都指向国家认同。因此,教科书中的黄帝,不仅是传说时代的一个英雄人物,更是国家、民族和文化的一个符号或象征。黄帝形象的不断解构和重构,折射出近百年来一代代教科书编写者不断重塑共同历史记忆的探索历程。
- 王世光
- 关键词：中小学教科书国家认同
- 社会科教科书中的异域文化——以国际理解教育为视角的考察被引量：6
- 2010年
- 本轮基础教育改革中,培养学生国际意识是社会科课程标准的明确要求,并在一系列社会科教科书的编撰中得到了充分体现。从国际理解教育的视角来看,教科书对异域文化的编写与设计既重视知识的呈现,更重视通过具体文化情境的设计,培养学生的文化识别能力、文化理解能力和文化反思能力。教科书中的这些内容设计从一个侧面反映了社会科教科书编写者对国际理解教育的思考和探索。
- 王世光邱德芹
- 关键词：国际理解教育教科书异域文化
- 家乡观念的建构——以小学德育教科书为中心的考察被引量：3
- 2019年
- 伴随着当今中国社会的转型,家乡观念也发生着变化。家乡的当下性、多元性与开放性日益被人们接受。当代小学德育教科书的编写也在不断调整,以期符合社会发展潮流。儿童的家乡观念既有时代特点,也有区别于成人的特点。小学德育教科书应该从时间维度、空间维度和实践维度挖掘儿童经验,以便帮助儿童建立接地气的家乡观念。小学德育课程在课程目标、课程主题和课程内容三个层面,对儿童家乡观念的建构都有明确的设计。把握这三个层面的核心问题,对于小学德育教科书有关家乡内容的编写有至关重要的意义。
- 王世光
- 关键词：家乡社会转型儿童经验课程设计
- “教材城市化倾向”刍议被引量：27
- 2007年
- “教材城市化倾向”有着多种表现,其形成原因也是多种多样的,既有课程设计理念的问题,也有教材编写的问题,还有对《基础教育课程改革纲要(试行)》理解不够透彻的问题,但归根结底是城乡教育资源分布不均衡的问题。因此,要解决“教材城市化倾向”的问题,就应该多管齐下,包括促进西方课程设计理念本土化方面的创造性转换,打造能够兼顾城乡的教材编写队伍,努力缩小城乡教育资源分布不均衡的状况。
- 王世光
- 关键词：基础教育课程改革城市化倾向
