董燕
- 作品数：10 被引量：22H指数：3
- 供职机构：广东医学院外语教学部更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学规划项目湛江市科技攻关计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学医药卫生更多>>
- “恶搞”文化现象之符号学意义探析被引量：2
- 2014年
- 以恶搞文化现象为研究对象,探究其符号学意义。具体而言,即研究符号运作背后以何种符号思维推动并以什么符号工具实现符号运作过程。将恶搞与狂欢化理论进行对比,发现二者在三个层面存在相似性,从而提出狂欢化符号思维是恶搞符号运作背后的驱动力量;通过对具体恶搞文本中符号片面化、符号降解和伴随文本三种符号工具的分析,例证狂欢化符号思维这一隐含的社会文化规约是如何驱动恶搞符号运作过程的。恶搞文化现象的符号学意义在于,在后现代主义观照下,以"狂欢化"符号思维主导的恶搞符号运作通过夸张、讽刺、搞笑等外显表达层面引起社会关注的同时,也是在解构颠覆既定世界,重构新的意义世界,它隐含着对新生、创新、变革和多元化的憧憬。
- 董燕杨劲松
- 关键词：后现代主义狂欢化
- 图像文本阐释属性及其过程辨析被引量：1
- 2014年
- 图像文本在视觉文化时代里处于优势解读地位。有必要在对图像文本的定义及其阐释属性加以论述的基础上,将德国潘诺夫斯基提出的图像阐释三步骤借用到更具广泛意义的图像文本分析中,提出图像文本的阐释是一个具有开放性、互动性与意识形态性的过程,它折射出阐释过程普遍受到文化规约,受众需掌握丰富的相关知识才能把握图像文本的真实意蕴。
- 董燕郭绍波
- 关键词：视觉文化图像文本
- 数媒环境下的多模态外语学习被引量：1
- 2014年
- 文章从多模态外语学习背景出发,对多模态外语学习展现的多义、交互、互补和多感等模态特征以及视、听、触、移等关键模态予以解析,并据此提出外语学习模态组织和运用的相关策略,藉此关注数媒环境下外语学习朝更高程度的多模态发展趋势。
- 董燕
- 关键词：数字媒体外语学习多模态
- 对体裁教学法可行性和有效性的再探讨
- 2013年
- 体裁研究对外语教学具有非常重要的指导意义,近20年来体裁理论及其应用研究已取得长足发展,同时也显现出来些问题。在对体裁教学法的理据及其在实践中的优势与不足加以回顾与分析后提出以下观点:体裁教学法的可行性和有效性,在以行业为导向的专门用途英语(ESP)教学领域能得到最大化的体现,而在其他领域的运用因体裁的复杂性会打折扣,建议与其他教学方法相结合。
- 董燕
- 关键词：体裁教学法专门用途英语
- 加强第二课堂活动 促进大学英语教学被引量：7
- 2008年
- 第二课堂活动是大学英语教学体系中不可忽视的重要一环,是课堂教学的拓展和延伸。本文阐述了开展第二课堂活动的重要性,提出第二课堂活动的七种形式,并指出教师的介入是第二课堂活动取得成效的保证。
- 郭绍波董燕
- 关键词：大学英语第二课堂活动
- 图像文本意义零度阐释之探究
- 2014年
- 进入视觉文化时代后,图像文本意义的阐释渐成为人们生活的中心。对图像文本是否存在意义上的零度阐释这一疑惑,文章从一般符号学、影像符号学以及新修辞学这三个理论视角对此展开探究,结论为:一个文化集团的社会文化规约性在理解阐释活动中具有一种弥漫性和支配性力量,来自特定文化社团的受众不可避免地借助社会文化规约完成释义活动,图像文本意义的零度阐释是不存在的。对跨文化语境下的多模态英语课堂而言,学习者需加强对目标语文化规约性知识的储备,以期实现对图像文本的成功阐释。
- 董燕
- 关键词：图像文本文化规约
- 寓文化教学于大学英语教学初探被引量：4
- 2005年
- 郭绍波董燕
- 关键词：文化教学力作目的语跨文化交际能力文化能力教学思路
- 提高大学生英语口语流利性教学中存在的问题及对策被引量：3
- 2008年
- 本文从口语流利性定义的界定出发,基于三种口语流利性指标,先分析大学生在口语流利性教学中存在的问题,继而提出对策,以期有助这些问题的解决。
- 董燕
- 关键词：口语流利性教学
- 欲望与自我戒律之间的斗争——用多模态话语分析解构“卧虎藏龙”中玉娇龙之人物性格被引量：1
- 2011年
- 电影语篇是多模态系统共同构建意义的典型范例。"卧虎藏龙"一片通过影片中多模态系统的完美结合,成功地塑造了一个不同于以往武侠片的女性角色———玉娇龙,导演李安借这个人物的悲剧告诫观众———任何人都要在欲望与自我戒律之间达到制衡,否则会自毁其生。本文从批评语言学角度出发,用多模态话语分析的方法,解析电影语篇"卧虎藏龙"中视觉模态、听觉模态以及文本(对白)等如何互动来构建玉娇龙之人物性格,以表达影片的主题。
- 董燕
- 关键词：多模态话语分析
- 跨媒介互文性辨析被引量：3
- 2015年
- 因文本传播介质的异质性,新媒介时代文本生成与解读越来越呈现跨媒介互文的趋势。本文回归互文性概念的本来定义,辨析当中已蕴含的跨媒介互文的可能性,认为跨媒介互文性传播有三种常见方式:中介性转移、体裁互文和重新语境化,指出跨媒介互文性既是语篇生成策略,也是一种修辞手段,旨在把某些立场和解读优先置于其余立场和解读之上,引导受众用一种特殊的方式解读文本,促成特定的读者反应。
- 董燕郭绍波
