赵凤琴
- 作品数：7 被引量：30H指数：4
- 供职机构：漯河医学高等专科学校更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 反应停对小鼠荷瘤H22的影响
- 2008年
- 目的研究不同剂量反应停及反应停协同环磷酰胺对小鼠荷瘤H22(肝癌)实体型肿瘤的影响。方法建立小鼠肝癌移植实体型肿瘤模型,比较不同剂量反应停对小鼠肝癌的影响,同时观察反应停协同环磷酰胺对小鼠肝癌的影响。通过研究反应停对小鼠迟发型变态反应的影响探究其免疫作用。结果反应停对小鼠荷瘤H22呈现明显剂量依赖性抑制作用,反应停与环磷酰胺具有协同抗小鼠肝癌作用。反应停对小鼠迟发型变态反应呈剂量依赖性促进作用。结论反应停具有抗肝癌作用,而且与环磷酰胺具有协同抗肿瘤作用,此作用与反应停抗免疫作用有关。
- 赵凤琴李新伟任亮
- 关键词：反应停环磷酰胺抗免疫中医肿瘤学
- 探讨任务驱动教学法在生物化学教学中的应用被引量：13
- 2009年
- 为探讨生物化学的教学方法,在2007级三年制大专临床医学专业的两个班级中,分别采用任务驱动教学法和传统教学法,其教学效果采用问卷调查和考试成绩相结合的形式进行评价,结果表明任务驱动教学法在生物化学的教学中取得了良好的教学效果。
- 赵凤琴程红娜尹丽
- 关键词：任务驱动教学法生物化学教学效果
- 任务驱动教学法在生物化学教学中的运用被引量：5
- 2009年
- 任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙隐含在每个任务之中，学生在教师的指导下，对任务进行分析、讨论；通过感知、体验等方式进行自主探索，找出解决问题的方法；通过相互交流完成一系列任务，并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法最大限度调动了学生的学习兴趣，是人本主义学习理论在实践中的应用。笔者在三年制大专临床医学专业的生物化学教学中采用了任务驱动教学法，旨在增强学生学习生物化学的兴趣，培养学生灵活应用所学知识解决相关临床实际问题的能力，并为以后学习其他相关课程打下坚实的基础。
- 程红娜赵凤琴尹丽
- 关键词：生物化学任务驱动教学法
- 反应停对人癌裸鼠肿瘤及新血管形成的影响被引量：5
- 2007年
- 目的:观察反应停对人卵巢癌细胞(OVCAR-3)及人结肠癌细胞(HCT-8)生长及肿瘤组织内新血管形成的影响。方法:建立人癌裸鼠异种移植的模型,将接种肿瘤后的裸鼠分别灌胃给予不同剂量的反应停,并与正常对照组进行比较,观察肿瘤生长的情况;采用免疫组化检验方法检测肿瘤组织中微血管密度(MVD)。结果:对人癌裸鼠OVCAR-3肿瘤,反应停中、高剂量组均可显著抑制肿瘤生长(P<0.05、P<0.01),对HCT-8的生长却无明显影响,但反应停均呈剂量依赖性降低上述肿瘤组织MVD。结论:反应停的抗肿瘤作用可能与抗新血管形成作用无关。
- 徐华赵凤琴任亮康红钰
- 关键词：反应停人卵巢癌细胞人结肠癌细胞微血管密度新血管形成
- 反应停对体外肿瘤细胞生长的影响及原因分析被引量：1
- 2007年
- 目的研究反应停对体外肿瘤细胞生长的影响并分析产生差异敏感性的原因。方法采用MTT法,观察不同剂量反应停对MCF-7、HL-60、HeLa及K562肿瘤细胞体外生长的影响;按照western blotting方法,分析反应停对肿瘤细胞COX影响。结果反应停对MCF-7、HL-60细胞的平均IC50分别为21.23μM、37.29μM,对HeLa及K562细胞的IC50大于300μM。western blotting分析显示,MCF-7、HL-60细胞中明显表达COX-2,经反应停处理后其表达降低;HeLa及K562细胞中COX-2的表达不能检出。结论反应停对体外不同肿瘤细胞生长的影响不同,产生差异的原因与肿瘤是否表达COX-2有关。
- 任亮赵凤琴于伟凡
- 关键词：反应停肿瘤细胞COX-2
- 醒脑益智方对血管性痴呆大鼠氧自由基和肿瘤坏死因子的影响被引量：4
- 2011年
- 目的探讨醒脑益智方对血管性痴呆(VD)大鼠氧自由基和肿瘤坏死因子(TNF)-α的影响。方法 VD大鼠造模并观察模型组、脑通对照组、醒脑益智高、低剂量组及假手术组的学习能力,测定血清及脑组织超氧化物歧化酶(SOD)活性、丙二醛(MDA)含量及TNF-α水平。结果 VD大鼠学习能力明显障碍,SOD活性显著下降,MDA、TNF-α含量明显升高;而经治疗后各灌药组学习能力障碍不明显,SOD活性升高,MDA、TNF-α含量明显降低。结论醒脑益智方对VD大鼠起防护作用。
- 尹丽赵凤琴张福华
- 关键词：血管性痴呆氧自由基肿瘤坏死因子
- “循环实验”模式及效果分析被引量：2
- 2009年
- 随着近年连续扩招,资金问题成了限制实验室扩展的重要因素。资金投入和学生增加严重不成比例,从而导致学生动手能力差,不能很好的掌握基本的实验操作技能。通过阐述新的实验教学模式,ET模式的概念,进行方法,效果评价等,为高等院校实验教学提供新的可借鉴的模式。通过调查发现,这种模式能节约资金,提高学生动手能力,加强实验效果等。
- 尹丽赵凤琴何弘水王永和
- 关键词：实验教学
