谢延龙
- 作品数：93 被引量：406H指数：9
- 供职机构：宁夏大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 教育管理组织:技术理性的视角被引量：9
- 2003年
- 本文旨在从技术理性的视角审视教育管理的组织理论。首先对技术理性进行了探讨,然后从技术理性角度审视了教育管理组织理论的两种主要观点:古典组织理论和人本主义组织理论。指出古典组织理论完全是技术理性精神的体现,人本主义组织理论也是以技术理性为基础的。同时探讨了后现代教育组织理论,认为它没有也不可能脱离技术理性而存在。在此基础之上,进一步指出了它对我国目前教育组织变革的重要意义。
- 张广斌谢延龙赵承福
- 关键词：后现代主义
- 教师流动制度:困境与出路被引量：3
- 2015年
- 教师流动制度是以形成合理有效的流动秩序为目标,以公正性为根本价值取向,要求各项子制度能够完善自身构建,共同作用于目标实现。当前教师流动制度的困境体现在:教师流动制度理念强制,制约着流动主体主动性的发挥和流动效果的达成;教师流动制度各项子制度还未能在具体领域内切实发挥作用;教师流动制度设置本身还未能真正起作用。摆脱这些困境,就要建立以人为本的制度理念、构建合理有效的运行体系以及设置公平正义的制度。
- 贺心悦谢延龙
- 关键词：教师流动
- 教师道德发展的身体沉沦与救赎被引量：6
- 2019年
- 身体在教师道德发展中的迷失主要体现为圣化的身体、规训的身体和殉道的身体。身体作为教师道德发展存在和发生的基础,可从身体主体、身体认知、身体体验等方面彰显丰富的道德意蕴。实现身体救赎的教师道德发展要注重从"离身"到"具身"的转变,要注重从"成神"到"成身"的转变,要注重从"蔽身"到"显身"的转变。
- 谢延龙
- 关键词：身体教师道德发展
- 论教育理想的三种形态:价值的、知识的和实践的
- 2011年
- 教育理想之所以是理想而不是空想,就在于它与教育现实联系密切。从教育理想与教育现实之关联出发,可将教育理想的存在形态分为三种,即价值形态教育理想、知识形态教育理想和实践形态教育理想。
- 谢延龙
- 关键词：教育理想教育现实知识形态
- 数字化转型视域下推进高等职业教育高质量发展的时代意蕴、框架构建与未来进路
- 2024年
- 数字化转型视域下的高等职业教育高质量发展利用数字技术与数字理念破解职业教育发展难题,可在数字化转型的背景之下对高等职业教育高质量发展进行解构,挖掘其中深层次的教育规律。高等职业教育高质量发展实现职业教育科技赋能的高质量发展,促进高等职业教育课程与教师意识更新,重塑、构建高等职业教育数字未来生态。通过对“高等职业教育高质量发展”框架的阐释,提出高等职业教育高质量发展分为数字化转型视角下的微观教学、中观育才以及宏观育德三个维度。高等职业教育高质量发展需要更进一步探究高等职业教育数字课程设计与教师培训、“校政企”一体建设以及高等职业教育数字责任感与人文精神的培育。在此基础上兼顾可适应与可操作性,实现高等职业教育数字化活力的激发创造与流动,促进技术智慧能力协同养成精准路径,从而构建高等职业教育高质量发展的未来进路。
- 付梓强谢延龙
- 关键词：高等职业教育教育数字化
- 生命教学:缺失与回归
- 2016年
- 生命教学作为教学的一种价值追求和理想形态,它体现了生命应有的活力与张力。生命教学应强化生命的价值认识,体现生命的教育意义,唤起生命的情感体验,促进生命的健全发展。然而回归到教学实践中,无论是教学目标的制定、教学内容的设计、师生之间的互动以及教学评价的方式都严重偏离了生命教学发展的轨道。生命教学需要明确其目标,还原生命本真;丰富课堂教学内容,观照生命需要;建立良性互动机制,唤醒生命活力;改进教学评价方式,促进生命发展。
- 张丽菊谢延龙
- 关键词：生命生命教学生命价值生命发展
- 教育与文化强国:耦合逻辑与实现机制被引量：4
- 2013年
- 文化强国的构建需要教育的基础之维,教育的发展则需要文化强国理念的引导。文化强国与教育有着内在的文化同构。教育既是文化强国建设的重要内容,又肩负着建设文化强国的重任。文化强国的提出使教育发展回归了教育的文化本性。文化自觉是文化强国的教育动力机制,文化育人是文化强国的教育本体机制,文化功能是文化强国的教育实施机制。
- 谢延龙
- 关键词：教育文化文化强国
- 魂兮归来：学生语言不能承受的教育之重与释重
- 在教育中学生本质上是一种语言存在。然而学生语言在学校中却成为被规训、被控制的对象，学生语言变得不堪重负、受到伤害。铲除那压在学生语言之上的重负，需要从观念、原则和策略上具体展开。
- 谢延龙
- 关键词：学生语言学校教育教育学研究
- 情感教育的误区与出路被引量：2
- 2014年
- 情感教育在实施过程中陷入了理性化、手段化、肤浅化、狭窄化、课标化和虚空化的误区。情感教育走出误区的根本出路在于,必须从三个相互联系的维度重新把握情感教育,即情感教育的本体维度、情感教育的人本维度和情感教育的实践维度。唯有如此,才能真正铲除情感教育误入歧途的病根。
- 谢延龙任楠
- 关键词：情感情感教育
- 师之所存,德之所存——基于“师德门”事件的思考被引量：1
- 2018年
- 近段时间，接二连三的“师德门”事件，把教师道德问题推上了风口浪尖。先是合肥“高铁扒门女教师”事件，然后是上海“伤医女教师评高级职称”事件，接着是安徽颍上县“教师说脏话被处分”事件。教师在校外的不道德行为，到底是不是师德问题，一时成为争论的焦点。
- 谢延龙
- 关键词：师德问题不道德行为道德问题高级职称处分
