郑良仙
- 作品数：23 被引量：7H指数：2
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- 阅读单指引下的整本书阅读实践
- 2024年
- 结合实例阐述如何运用阅读单开展有效的整本书阅读实践,指出阅读单在阅读的导入、发展、提升阶段,分别发挥引擎、触发器、推进器的作用,将方法指导、思维进阶、读写融合隐含其中,旨在解决整本书阅读实践中教师面临着的阅读指导时间不足、指导方法不多等问题。
- 郑良仙
- 关键词：《水浒传》《长征》《世说新语》
- 十个“里尔克”留下的思考
- 2015年
- 不久前，笔者观摩了一场初中语文优质课赛课活动，参赛者统一执教指定篇目：奥地利诗人里尔克的《秋日》。原诗如下：
- 郑良仙
- 关键词：里尔克语文优质课《秋日》参赛者执教
- “闲人”是“清闲的人”吗
- 2007年
- 人教版八年级上册语文教材选用了苏轼的《记承天寺夜游》一文。此文的末句是：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”此处，“闲人”二字的注释是“清闲的人”。“清闲”意为“清静闲暇”，苏轼自称“闲人”是说自己和张怀民都很清闲吗？
- 郑良仙
- 关键词：《记承天寺夜游》教材选用语文注释
- 选择教学内容 搭建学习支架——文化传承在文言文教学中的落实被引量：1
- 2019年
- 传统文化纷繁浩瀚,不是文本中蕴含的所有文化元素都适合作为教学内容.在文言文教学中,教师要挖掘文本中蕴含的文化要素,并结合学情确定恰切的教学内容,同时要巧妙搭建学习支架,使学生拾级而上,在理解的基础上传承优秀传统文化.
- 郑良仙
- 关键词：文言文教学
- 《武陵春》插图指瑕
- 2006年
- 人教版《语文》九年级上册有李清照《武陵春》一词，配有插图。该图有儿处值得商榷。
- 郑良仙
- 关键词：《武陵春》插图指瑕《语文》
- 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
- 2008年
- 【设计思想】
辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人，有将相之才而未展其用，将一腔忠愤寄之于词。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的一首传世名篇。
- 郑良仙
- 关键词：教学设计辛弃疾名篇
- 找到“读者”——关于“读者意识”的作文教学课堂实录被引量：1
- 2014年
- 【课堂实录】师：同学们好!生：老师，您好!师：请同学们一起来看这样一段文字，请一位同学帮我读一下。
- 郑良仙
- 关键词：课堂实录作文教学同学老师
- “闲人”是“清闲的人”吗
- 2007年
- 人教版八年级上册选用了苏轼的《记承天寺夜游》一文。此文的末句是：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”此处“闲人”二字的注释是“清闲的人”（第198页）。“清闲”意为“清静闲暇”。苏轼自称“闲人”是说自己和张怀民都很清闲吗？
- 郑良仙
- 关键词：《记承天寺夜游》注释
- “云课堂”背景下初中写作教学整合实践
- 2020年
- 与线下教学相比,线上教学缺少互动的氛围,给写作教学带来诸多不便,但同时也带来丰富的不同于平常的写作素材。将统编初中语文教材的写作任务与疫情当下的现实生活进行整合,充分运用网络资源,是一个化“弊”为“利”,提高线上写作教学效率的有效方法。
- 郑良仙
- 关键词：教材整合
- 整本书阅读中的创意写作驱动教学
- 2022年
- 以创意写作任务驱动整本书阅读,要紧扣文本特质,将写作知识灵活渗透其中,选择学生感兴趣的切入点,设置贴近学生生活及能够促进学生思维发展的写作任务。以创意写作任务驱动整本书阅读,可以实现分析阅读、主题阅读等高层次阅读,实现阅读与写作的双向循环与同向共进。
- 郑良仙
- 关键词：创意写作高阶思维写作知识
