郭筱琳
- 作品数：12 被引量：138H指数：6
- 供职机构：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 儿童青少年空间能力发展及其对智力发展的作用
- 该研究以77名7、10、13岁儿童青少年为被试，采用"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目编制的视知觉-空间能力测验及韦氏儿童智力量表(第四版)，考察儿童青少年空间能力的发展状况，并进一步探讨空间能力...
- 郭筱琳李春花李春霞徐芬
- 关键词：智力儿童青少年
- 联想学习与工作记忆在流体智力发展中的作用被引量：2
- 2011年
- 以115名7、10、13岁儿童为研究对象,采用配对联想学习、倒序背数、字母-数字排序、图画概念和矩阵推理等测验,考察联想学习与工作记忆在流体智力发展中的作用。结果发现:联想学习与工作记忆在流体智力发展中均起着重要的作用,然而,在不同年龄上,两者对流体智力的作用并不相同。具体来说,在7岁时,联想学习对流体智力的作用显著,而工作记忆的作用不显著;到10岁和13岁时,工作记忆对流体智力的作用显著,而联想学习的作用不再显著。从效应量来看,随着年龄的增长,联想学习对流体智力的作用逐渐减小,而工作记忆的作用则逐渐增加。
- 王腾飞李春花徐芬郭筱琳罗献明
- 关键词：工作记忆流体智力
- 3～4岁幼儿谎言概念理解的特点及心理理论、父母教养方式的作用被引量：12
- 2013年
- 以165名3～4岁幼儿为研究对象,采用情境故事法考察谎言概念理解的年龄特点,并进一步探讨幼儿心理理论、父母教养方式对幼儿谎言概念理解的作用。结果表明:(1)幼儿对说真话行为与说谎行为的概念理解不是同步发展的,对说谎的概念理解要早于对说真话的理解,4岁幼儿的谎言概念理解水平高于3岁;(2)控制幼儿的年龄和言语能力后,心理理论与谎言概念理解显著正相关,专制教养方式与谎言概念理解显著负相关;(3)幼儿心理理论在专制教养方式与谎言概念理解之间起部分中介作用。
- 徐芬郭筱琳张佳
- 关键词：幼儿心理理论
- 父母教育卷入与小学生学业成绩的关系——教育期望和学业自我效能感的共同调节作用被引量：35
- 2017年
- 本研究以379名四到六年级小学生为被试,采用问卷法考察了小学生自我报告的教育期望、学业自我效能感及其父母报告的教育卷入行为,并通过学校获得小学生的学业成绩。结果发现,小学生教育期望、学业自我效能感均对其学业成绩有显著的正向预测作用,且教育期望、学业自我效能感与父母教育卷入的三阶交互作用显著。对三阶交互作用的进一步分析发现:(1)当小学生学业自我效能感较高且教育期望较高时,父母教育卷入对学业成绩有负向预测作用;(2)当小学生学业自我效能感较高但教育期望较低时,父母教育卷入对学业成绩有正向预测作用;(3)当小学生学业自我效能感较低时,无论其教育期望高或低,父母教育卷入对学业成绩均无显著预测作用。上述研究结果表明,小学生的学业自我效能感水平牵制了其教育期望是否在父母教育卷入与学业成绩的关系间起调节作用。
- 郭筱琳周寰窦刚刘春晖罗良
- 关键词：学业成绩教育期望学业自我效能感
- 隔代抚养对儿童言语能力、执行功能、心理理论发展的影响:一年追踪研究被引量：49
- 2014年
- 目的：探讨隔代抚养对儿童言语能力、执行功能、心理理论发展的影响。方法：以146名36~59个月儿童为追踪研究样本,测查任务包括学龄前儿童智力测验量表中的词汇测验、基于Carlson实验范式的四个执行功能任务以及意外地点、意外内容两个心理理论任务。结果：160.2%的儿童与（外）祖父母同住,其中51.1%的儿童由（外）祖父母作为主要抚养人。2祖辈独立抚养儿童的言语能力和执行功能发展水平与其他抚养方式下的儿童无显著差异,但在心理理论发展水平上显著低于其他儿童。3祖辈独立抚养儿童的言语能力、执行功能及心理理论发展速度与其他儿童无显著差异。结论：隔代抚养对儿童认知能力发展的影响不能一概而论,与父母同住祖辈抚养对儿童言语能力、执行功能、心理理论的发展无消极影响,而祖辈单独抚养仅对儿童心理理论发展水平有消极影响,对其发展速度无消极影响。
- 郭筱琳
- 关键词：隔代抚养心理理论言语能力
- 父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响:心理理论的中介与调节作用被引量：13
- 2015年
- 目的:考察不同性别群体中,父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响以及心理理论在其中的中介作用与调节作用。方法:采用父母教养方式问卷、长处与困难问卷和经典心理理论任务,对165名3-5岁儿童及其主要抚养人和班主任教师进行测查。结果:1女生与男生在父母教养方式、心理理论和同伴交往问题上均不存在显著差异。2女生群体中,权威教养方式、心理理论与儿童同伴交往问题均呈显著负相关,且心理理论完全中介权威教养方式对同伴交往问题的影响。3男生群体中,心理理论在专制教养方式与同伴交往问题的关系中起调节作用。结论:在不同性别群体中,父母教养方式与心理理论对幼儿同伴交往问题的共同作用机制有所不同。
- 郭筱琳
- 关键词：父母教养方式心理理论
- 父母学校效价对小学生学业成绩与幸福感之间关系的调节作用被引量：1
- 2016年
- 本研究以419名四年级到六年级学生为被试,考察了学业成绩、父母学校效价和积极情感、消极情感之间的关系。结果发现:(1)对男生群体而言,父母学校效价在学业成绩预测积极情感时起调节作用,父母学校效价高的学生,其学业成绩能显著正向预测积极情感表现,但父母学校效价不能调节其学业成绩与消极情感的关系;(2)对女生群体而言,其学业成绩能显著正向预测积极情感表现,也能显著负向预测消极情感表现,但父母学校效价对学习成绩与积极情感、消极情感的调节作用均不显著。这个结果说明,父母学校效价对学习成绩与积极情感之间关系的调节作用存在性别差异。
- 刘春晖郭筱琳李英吕博周寰罗良
- 关键词：学业成绩积极情感消极情感
- 初中生公正世界信念对其学业成就的影响:感知的教师支持和班级公正的中介作用被引量：18
- 2017年
- 公正世界信念作为一种社会认知倾向,对于个体发展具有普遍影响,但是在学校情境中探索公正世界信念与学业成就的关系及影响机制的研究却很有限。本研究以郑州市两个区县的2584名初中一年级学生为被试,考察公正世界信念对其学业成就的影响,从班级生态环境的角度,探索个体对教师支持和班级公正的感知在二者之间的中介作用。结果发现:初中生的公正世界信念可显著预测其学业成就;在控制了性别、年龄后,学生的公正世界信念可分别通过对教师支持和班级公正的感知间接影响其学业成就,公正世界信念还可以通过感知的教师支持影响对班级公正的感知,进而影响学业成就的多重中介路径发挥作用。个体对班级教师支持和班级公正的感知是公正世界信念影响学业成就的重要途径。
- 任萍张云运秦幸娜郭筱琳赵茜
- 关键词：公正世界信念学业成就
- 儿童青少年空间能力发展及其对智力发展的作用
- 该研究以77名7、10、13岁儿童青少年为被试,采用"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目编制的视知觉-空间能力测验及韦氏儿童智力量表(第四版),考察儿童青少年空间能力的发展状况,并进一步探讨空间能力在智力发展中所起的作...
- 郭筱琳李春花李春霞徐芬
- 关键词：智力儿童青少年
- 幼儿执行功能的发展对心理理论发展的影响被引量：9
- 2016年
- 采用追踪研究设计,探讨儿童3至5岁成长过程中,执行功能与心理理论发展间的预测关系。以155名3岁、4岁儿童为被试,采用经典实验任务对儿童的执行功能和心理理论进行间隔1年的追踪测查,并运用分层回归分析检验了二者间的预测关系。结果发现:儿童执行功能、心理理论在3至5岁期间均有显著的发展,且在此期间执行功能、心理理论的个体差异相对稳定;儿童在3岁、4岁时执行功能与心理理论呈显著正相关,但在5岁时二者间相关不显著;儿童3岁时的执行功能能够显著预测3至4岁期间心理理论的发展,而4岁时的执行功能不能预测4至5岁期间心理理论的发展;3至5岁期间,心理理论对执行功能发展始终不具有预测作用。
- 郭筱琳任萍马凤玲徐芬
- 关键词：幼儿心理理论
