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刘健

作品数：31 被引量：12H指数：2
供职机构：扬州市维扬实验小学更多>>
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文献类型

  • 27篇中文期刊文章

领域

  • 27篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇机械工程

主题

  • 23篇教学
  • 10篇数学
  • 9篇教学设计
  • 8篇课程
  • 6篇数学教学
  • 6篇课程标准
  • 5篇小学数学
  • 5篇教育
  • 4篇数学课
  • 3篇义务
  • 3篇义务教育
  • 3篇义务教育课程
  • 3篇义务教育课程...
  • 3篇实验教科书
  • 3篇数学课程
  • 3篇数学课程标准
  • 3篇教学行为
  • 3篇教学质量
  • 3篇教育课
  • 3篇教育课程

机构

  • 27篇扬州市维扬实...
  • 1篇《江苏教育》

作者

  • 27篇刘健

传媒

  • 12篇小学教学参考...
  • 6篇小学教学研究
  • 3篇教学与管理（...
  • 1篇江苏教育
  • 1篇现代中小学教...
  • 1篇广西教育
  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇当代教育论坛...
  • 1篇当代教育论坛...

年份

  • 1篇2011
  • 6篇2010
  • 8篇2009
  • 9篇2008
  • 3篇2007
共 31 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
例谈手语在低年级数学教学中的运用
2010年
低年级小学生注意力不易集中，自控能力较弱，他们的思维往往是以感性为主，在教学中，教师如能巧妙地借助手语，对帮助学生进行思维能起到“催化剂”的作用，充分调动小学生学习的积极性，提高课堂教学的实效性。
刘健
关键词：数学教学低年级手语学生注意力小学生
教学理念与教学行为的对接被引量：1
2007年
随着课改的不断深入，新的教学理念如春风细雨，使教师们的教育思想发生了巨大的变化：教师的角色发生了转变．学生的主体地位得到了加强，学生的动手操作、自主实践、合作交流也得到了一定的体现……但同时也发现，有些教师新的教学理念只是学在书本上、挂在口头交流中，日常的教学实际和教学行为却不对接。
刘健
关键词：教学理念教学行为对接教育思想口头交流
小学数学作业有效批改的方法
2009年
批改作业是一项有较强的技巧性和专业性的工作．也是数学教师必须掌握的基本功。教师对学生作业批改是否认真．批改的方法是否科学得当．对学生做作业的积极性和学习效果会产生很大的影响．
刘健
关键词：批改作业数学作业作业批改技巧性
抓不变量解题策略例谈
2009年
在六年级较复杂的分数应用题学习中，找准单位“1”或把哪个量看作单位“1”尤为重要，是解题的关键。抓住不变量进行思考，可顺利解答一些典型的应用题，能达到事半功倍的效果。现举例如下：
刘健
关键词：解题策略不变量分数应用题事半功倍
小学数学有效教学设计的实践与反思
2009年
小学数学教学设计是面向教学系统，解决教与学的问题，为促进学生学习和成长而设计的一套系统过程。它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育、教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生学习互动活动：它也是一门艺术，必须融人设计者的丰富经验，分析教学中的问题和生成的可能，设计出有效解决数学教学的方法和策略。
刘健
关键词：数学教学设计小学数学学生全面发展教学系统教学行为
《解决问题的策略》教学设计与评析被引量：2
2008年
如何实施好课程设置的意图，提高学生解决问题的策略意识，掌握解决问题的基本策略，是新课程改革形势下教师必须认真思考的问题。在实际教学中，教师要勇于创新、勤于实践，努力探究出符合学生认知特点的课堂教学新模式，以利于学生更加有效地构建数学知识。
刘健
关键词：教学设计教学新模式课程设置实际教学勇于创新
《解决较复杂的分数问题》教学设计
2008年
教学内容：苏教版实验教材十一册83—84页，“练一练”和练习十六。
刘健
关键词：教学设计实验教材教学内容练习
在数学教学中培养学生的实践能力
2008年
《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。”因此，学生只有通过亲身经历实践活动，才能形成完整的知识和能力。
刘健
关键词：数学教学《数学课程标准》知识背景数学活动
浅谈小学数学教学中的“猜想”被引量：1
2009年
《数学课程标准》指出：“学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。”可长期以来，我们一直过多地强调数学的严谨性和科学性，而忽视学生猜想能力的培养，出现了学生想像力与创造力欠佳的现象。因此，在数学教学中要注意培养学生的猜想能力。
刘健
关键词：小学数学教学猜想能力学生想像力《数学课程标准》演绎推理能力合情推理能力
课堂教学中的“四了”
2008年
教学质量是衡量学校工作的基本指标，而教学质量的关键在于课堂教学，课堂教学是教学过程中的一个重要环节，也是教师教学生涯中一项重点工作，学生知识的获得，思维能力的培养，主要体现在教师与学生的课堂教、学过程中。因此，要切实提高课堂教学实效，必须注意课堂教学目标的明确性、教学内容的科学性、结构的合理性和教学方法的灵活性。课堂教学中的“四了”教学，是指在课堂教学中师生的双边活动，要做到“四了”，即“讲了、练了、评了、收了”。
刘健
关键词：课堂教学教学质量教学生涯教学过程学生知识教学实效
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