王亚兰
- 作品数：12 被引量：17H指数：3
- 供职机构：成都航空职业技术学院更多>>
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- 行动导向教学模式在高职《审计实务》课程教学中的应用实践被引量：3
- 2013年
- 行动导向教学模式应用于高职《审计实务》课程教学,有利于学生职业行动能力的形成。行动导向教学模式的基本内容:首先在课程教学准备上,构建课程教学目标,设计课程教学内容,开发课程教学资源;其次在课程教学实施上,采用师生及学生之间合作互动的教学组织形式,运用案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、项目教学法等教学方法;最后在课程学习评价上,以职业行动能力作为评价的标准。
- 王亚兰魏晓兰
- 关键词：教学模式审计实务课程职业行动能力
- 不同类型企业出口退免税政策及会计核算比较被引量：1
- 2012年
- 我国从1985年4月1日起，对出口的产品实施出口退税政策。在1988年明确了“征多少退多少，不争不退和彻底退税”的原则。1994年结合增值税制度的全面实施，重申了对出口产品实行整体税负为零的税负政策。在2005年国家税务总局发布了《出口货物退（免）税管理办法（试行）》（以下简称《管理办法》），对我国出口货物退免税政策进一步完善。但由于各企业的类型、出口方式、出口货物种类不一致等原因，导致了各企业适用的出口基本政策及会计处理方法差别很大，容易造成相关人员在进行业务处理时的混乱。笔者认为有必要对此进行梳理，以便于进一步明确各类型出口企业适用的出口政策及方法，并对实务操作提供一些借鉴及帮助。
- 魏晓兰王亚兰
- 关键词：免税政策会计核算出口退税政策出口货物
- 基于风险管理的高职院校单位层面内部控制研究
- 2022年
- 高职院校单位层面内部控制包括治理结构、组织架构与权责、制度建设、信息化建设与沟通、文化建设、内部审计、人力资源等要素。本文基于风险管理视角,对高职院校单位层面内部控制的主要要素进行分析,提出风险控制的重点内容,从而持续优化内部控制环境。
- 王亚兰
- 关键词：高职院校内部控制风险管理
- 国有控股商业银行发展历程回顾及未来发展趋势分析被引量：1
- 2013年
- 通过对我国国有控股商业银行的发展历程回顾、发展经验的总结和未来发展趋势的预测，既指明了各国有控股商业银行的历史沿革和自身发展特点．又通过对趋势的预测引出了下一步国有银行改革和发展的方向。
- 黄莺王亚兰
- 关键词：国有控股商业银行
- 信息化背景下民营企业税务风险与内部控制完善探讨被引量：4
- 2014年
- 一、民营企业税务风险在企业的生产运营中，每一个流程可能会有涉税行为，因此，企业涉税而带来的不确定性统一称之为税务风险。因为税收的缴纳一般是有国家当权机构负责，两者权力极为不平等，因而企业一旦陷入税收风险，则容易对企业造成不良影响，这种风险的不确定性更加偏重传统意义。一般情况下，税务风险表现为：由于企业纳税行为不当，出现税收金额多付或少付，导致企业财务指标反应不利；
- 王亚兰王金友
- 关键词：民营企业税务风险内部控制税收风险不确定性
- 基于工作过程的《审计实务》课程改革与实践被引量：2
- 2013年
- 基于工作过程的高职《审计实务》课程,通过经历结构完整的工作过程,在真实工作情境中的实践学习,帮助学生获取自我构建的工作经验和知识体系,有利于学生综合职业能力的形成。课程分别从教学目标的构建、教学内容的设计、教学方法的运用、学习评价等方面进行改革与探索,并取得良好的教学效果。
- 王亚兰魏晓兰
- 关键词：审计实务课程
- 高职教师职业责任感认知现状调查及培养策略探究
- 2019年
- 通过调查与分析发现,高职教师职业责任感认知由四个因子构成,大小依次为:对学生的职业责任认知、对社会的职业责任认知、对学校的职业责任认知、对自身的职业责任认知。根据分析结果,可提出建立职业责任标准、社会重视、学校重视、高职教师自身重视四个方面的培养策略。
- 王亚兰王娅
- 关键词：高职教师职业责任感
- 基于BSC的企业战略业绩评价研究——以W通信股份有限公司为例
- 2013年
- 本文通过介绍W通信公司竞争战略以及为实现战略目标构建的基于平衡计分卡的战略业绩评价体系实际案例,分析个案在战略业绩评价指标设置上存在的主要问题,最后根据平衡计分卡原理和战略目标对战略业绩评价指标提出改进建议。
- 王亚兰涂云友
- 关键词：战略业绩评价平衡计分卡
- 企业产品交付过程中不良质量成本的转移
- 2013年
- 企业在产品交付过程中实施不良质量成本转移有助于厘清质量责任,解决质量问题,为质量管理决策提供依据。本文从三个方面论述了实施不良质量成本转移:一是要确认与计算不良质量成本;二是建立起不良质量成本转移的支撑机制;三是通过责任分解矩阵和相关流程的执行完成不良质量成本转移。
- 王亚兰廖正非
- 关键词：产品交付
- 新时代高职院校风险管理过程探析被引量：1
- 2022年
- 高职院校的风险管理基本过程包括目标设定、风险评估、风险应对和报告,首先设定单位层面总体目标和业务层面具体目标,其次开展风险评估:包括风险识别、风险分析和风险评价,然后进行风险应对:包括选择风险应对策略、实施内部控制和风险监测与预警;最后编制风险管理报告。
- 王亚兰邵红梅
- 关键词：高职院校风险管理
