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张文军
作品数:
17
被引量:14
H指数:1
供职机构:
上虞市春晖中学
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文化科学
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合作作者
冯灿明
上虞市春晖中学
姜张木
上虞中学
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2004
1篇
2002
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2001
共
17
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相关度排序
被引量排序
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在地理教学中培养学生的主体性
被引量:1
2001年
张文军
冯灿明
关键词:
地理教学
教育观念
情感教育
课堂教学
主体性
新课标教材高中《地理》(湘教版·必修Ⅱ)第三章《区域产业活动》 第三节“工业区域因素与工业地域联系”(第2课时)教学设计
2010年
在分析了工业的区位因素后,教材从工业联系入手,分析了因工业联系而产生工业集聚形成的工业区域,特别是开发区和专业化产业区,介绍了世界工业的转移概况,同时也阐述了工业与环境的关系。
张文军
关键词:
新课标教材
教学设计
2005年高考文综地理试题主要特点
被引量:1
2005年
徐洋林
张文军
冯灿明
关键词:
地理试题
高考
总体结构
浙江卷
文综卷
题量
高中地理趋势图类试题例析
2013年
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且研究其空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。高中地理涉及较多的地理事物运动和发展变化趋势的图示和试题,这些趋势图类试题大致可分以下几类。
张文军
关键词:
试题例析
高中地理
图类
地理事物
空间结构
地理课堂问题情境创设中的误区及对策
被引量:9
2011年
“问题情境”是指在一定条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题,让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创设问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。它能够激发学生的学习动机,促使学生产生探究的欲望;挖掘学生的创造潜能,促使学生凭借观察、实验等多种手段对问题进行分析、探索,积极寻找解决问题的途径,并最终解决问题。
张文军
关键词:
问题情境创设
地理课堂
创设问题情境
教学内容
学习动机
例谈高中地理自主命题素材的选取及处理
被引量:1
2012年
高中地理教学,尤其是高考复习教学中,教师经常需要进行自主命制试题,或改编或原创,以适应学情、考情。自主命题素材的来源非常丰富,根据选取及处理方式的不同,可分为两大类:“改编题”和“原创题”。
张文军
关键词:
高中地理教学
命题素材
复习教学
原创
命制
“自然地理环境的差异性”教学过程设计
2012年
导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于立冬节气介绍的录像片段,请仔细观察录像内容,并找出几句关键的话,本节课上课有用。
张文军
关键词:
教学过程设计
自然地理环境
二十四节气
学习情境
录像片
地理对象还原法解题归类及例析
2012年
高中地理试题变化万千,笔者经过长期实践,摸索出“地理对象还原法”这一解题方法。通过对所给的地理对象进行信息提取、初步分析、判断特征后,将原地理对象恢复成直观、浅显的面貌,由此得到正确的解答思路。地理对象还原法的实质是“同一对象、不同形式”。根据地理对象呈现的形式不同,笔者归类出以下五种对象还原法。
张文军
关键词:
高中地理
解题方法
还原法
例析
试题变化
信息提取
例谈运用还原法解析等值线图类地理试题
2012年
等值线图是地理图像系统的重要组成部分,它与景观图、分布图、地形图、示意图、统计图等都有密切的联系,在各类地理命题中应用相当广泛。在高水平的地理测试中,试题提供的往往不是直观的等值线图,而是带着各种各样的神秘面纱,学生常常被其表象所困惑,未能揣摩命题者的意图,无法透过现象发现本质,因此出错较多。
张文军
关键词:
地理试题
等值线图
还原法
图类
图像系统
协调的校园管理有利于顺畅家校联系——由一起特殊的家校联系案例引起的思考
2005年
张文军
关键词:
家校联系
案例分析
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学校管理
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