李英杰
- 作品数：39 被引量：164H指数：6
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划国家一般课题北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 美国NAEP2011写作评价框架评介被引量：7
- 2012年
- 写作能力是学生语文素养的综合体现，对学生参与社会生活具有至关重要的作用。但对学生写作能力的评价却一直是语文评价的难点之一。一般来说，人们把造成这一困难的原因主要归结为评价者信度。但笔者认为，对写作能力的核心构成要素认识不明，是造成写作能力评价困难的首要原因。
- 李英杰
- 关键词：写作能力语文素养社会生活语文评价
- 北京市五年级语文学业质量发展趋势研究
- 2019年
- 基础教育质量关系到国家的未来和民族的复兴。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:“把提高质量作为我国教育改革发展的核心任务。”学生学业质量是教育教学质量的核心指标[1],是寻求教与学改进的出发点和归宿。正确理解和运用祖国语言文字的能力是学生参与社会生活、终身学习的基础。小学语文学科的教育教学质量对学生发展具有至关重要的影响。
- 李英杰李美娟
- 关键词：学业质量语文学科教育教学质量教育改革
- 小学生阅读能力核心构成要素研究
- 2012年
- 阅读能力是学生语文素养的重要组成部分。它不仅是学生进行其他学科学习的前提和基础，还是学生参与社会生活的必备能力之一。在语文教学中，阅读教学也是费时最多的，大概有70％的语文教学时间都是用在了阅读教学上。但是阅读教学的实效性却始终不令人满意。笔者认为，造成这一问题的首要原因是对阅读能力的核心构成要素认识不清，并由此导致阅读教学的培养目标不清。
- 李英杰
- 关键词：小学生阅读教学语文素养学科学习社会生活
- 阅读教学实效性不高的原因及对策被引量：6
- 2007年
- 阅读教学中的少慢差等问题自新课改以来并没有得到完全解决。为什么阅读教学的实效性不高呢？笔者认为阅读教学的培养目标不清是重要原因之一。
- 李英杰
- 关键词：教学实效性阅读教学新课改
- 立足提问策略 发展学生思维
- 2021年
- 阅读是读者通过与文本的有效互动,积极建构意义的过程。这个过程,既需要阅读策略的灵活运用,也需要思维的积极参与。二者相辅相成,浑然一体。统编小学语文教科书注重阅读策略的培养,教师应充分利用教材,将阅读策略的学习与思维品质的提升结合起来,在研读教材,确定思维发展点的基础上,通过创设问题情境、唤起认知冲突、创建多视角阅读,引发学生思维的深度参与,实现思维与语言的同步发展。
- 于松建李英杰
- 关键词：问题情境思维品质
- 美国伊利诺伊州五年级阅读教材分析及其启示
- 2007年
- 随着新课程改革的逐步推进，在“一纲多本”原则的指导下，我国的教材建设呈现一片繁荣的景象。经过几年的实验，这些教材在使用过程中逐渐暴露出一些问题，不得不再次引发人们的思考：到底什么样的教材才是“好”教材？在编制教材的过程中应该注意哪些问题？笔者通过对美国伊利诺伊州（以下简称伊州）五年级阅读教材的分析，管中窥豹，试图寻找出其对我国教材编写的一些启示。
- 李英杰
- 关键词：教材分析伊利诺伊州阅读教材教材编写
- 把握语文教材修订变化 稳步改进教学实践
- 2025年
- 2022年3月,教育部印发了新修订的义务教育课程方案和课程标准,同步启动了义务教育语文、历史、道德与法治统编教材修订工作。2024年秋季学期开始,新修订的教材已在全国小学和初中起始年级使用,三年内将覆盖所有年级。为助力一线教师认识和用好新修订教材,我们邀请学科教研员,将他们在新教材相关培训中的心得与思考梳理成文,更好地服务广大教师,推动新修订教材高质量落地。
- 李英杰
- 关键词：义务教育课程一线教师教研员语文教材统编教材同步启动
- 在古诗文教学中培养学生文化理解能力的教学路径
- 2025年
- 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,积淀着中华民族五千多年最深沉的精神追求。要培养学生对中华文化的自信心,文化理解是前提和基础。只有在文化理解的基础上,才会有文化的继承、创新与发展。按照学生思维加工方式的不同和思维复杂度的不断增加,文化理解能力的发展主要可以划分为文化认识、文化体验、文化认同、文化转化四个关键的学习进阶。要抓住这四个关键进阶,使学生经历更清晰的学习过程,提高教学的有效性:依据进阶过程,设计完整的学习过程;依据学段特点,确定文化理解的进阶范围;依据进阶需要,选择恰当的学习方式;针对进阶难点,适切补充学习资料。
- 李英杰王颖张欣
- 关键词：文化理解学习进阶教学路径
- 语文课程中的学习任务摭谈被引量：1
- 2023年
- 语文课程要以学习任务为载体,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务由任务要求、内容资源和学习活动组成,具有承载核心学习目标、调动学生学习兴趣、符合文本特质三个基本特征。从任务所整合的课程内容范围看,学习任务可以分为单元学习任务、单篇学习任务、课时学习任务。从任务所从属的类别看,学习任务可分为真实生活事件类、探究性学习问题类、情境性学习事件类。以教材和生活为抓手,基于语文要素、人文主题、课后习题设计学习任务。
- 李英杰
- 关键词：语文课程
- 展开学习轨迹,赋能学习进阶——“指向学习进阶”的六步备课思维模型探析被引量：3
- 2023年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求语文课堂教学从以教师的教为中心,转向以学生的学为中心。为此,文章提出了“指向学习进阶”的六步备课思维模型,即确定核心目标与任务、分解进阶要点、构建问题链/板块链、组织学生活动链、提供学习支架、明确学习评价。通过这一思维模型,为教师的备课提供思维支架,提高备课的整体性和逻辑性,实现从教到学的转变。
- 李英杰
- 关键词：思维模型学习进阶
