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李艳霞

作品数:6 被引量:5H指数:2
供职机构:首都师范大学更多>>
相关领域:理学文化科学更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 4篇理学
  • 2篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇思维
  • 2篇物理教学
  • 2篇物理课
  • 2篇理教
  • 1篇原子
  • 1篇数理逻辑
  • 1篇思维方式
  • 1篇能谱
  • 1篇氢分子
  • 1篇氢分子离子
  • 1篇中学物理
  • 1篇中学物理教学
  • 1篇微扰
  • 1篇微扰理论
  • 1篇物理概念
  • 1篇物理规律
  • 1篇物理课程
  • 1篇物理课程标准
  • 1篇物理课堂

机构

  • 5篇首都师范大学
  • 3篇西华师范大学

作者

  • 6篇李艳霞
  • 3篇毛日新
  • 2篇卢慕稚
  • 1篇范嗣林

传媒

  • 1篇物理通报
  • 1篇长春大学学报
  • 1篇沈阳师范大学...
  • 1篇云南民族大学...
  • 1篇阴山学刊(自...

年份

  • 1篇2007
  • 5篇2006
6 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
用WKB近似法计算库仑场的分波相角被引量:2
2006年
WKB近似法,即温侧—克喇末—布里渊近似法,它的运用非常广泛,如WKB近似法中的谐振子问题、开普勒问题、分波相角计算问题等等.运用此近似处理法结合数学知识计算出了库仑场的分波相角值.并且与精确的分波相角值进行了比较,得出比较满意的结果.从而提供了一种简洁精确的计算库仑场分波相角的近似方法.
李艳霞毛日新
关键词:WKB库仑场
基于多元智能理论的物理课堂教学策略被引量:1
2006年
哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)首次提出了多元智能理论,通过大量心理学的实验数据和实例的观察分析,认为人类至少存在八种以上的思维方式,即语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能等八种智能.他还认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智能的潜能,大多数人都可能将任何一种智能发展到令人满意的水平,而环境和教育对于这些智力潜能得到开发和培育有重要作用.
李艳霞卢慕稚
关键词:多元智能理论教学策略课堂思维方式数理逻辑
高中物理教学中学生辩证思维的培养
2006年
本文论证了对高中学生进行适当的辨证思维培养的可能性与必要性,以及从三个方面提出了培养的途径:强化学生对物理概念的现象与本质这一矛盾的全面理解;强化学生对物理概念、规律成立的条件及适用范围的认识;强化学生运用物理实验中的现象和本质这一矛盾解决问题的能力。
李艳霞卢慕稚
关键词:辨证思维物理概念物理规律物理实验
用变分法估算氢分子离子H_2^+的离解能被引量:2
2006年
氢分子离子H2+是一种结构上比较简单的双原子分子,在忽略分子的零点振动能的修正情况下,用变分法选取两个参数的试探波函数估算氢分子离子H2+的离解能,给出了和实验值非常接近的估算值.
毛日新李艳霞
关键词:离解能零点能结合能
计算处在一恒定均匀磁场■中的原子的能谱
2006年
在假设电子和场之间的相互作用势能远小于自旋—轨道耦合能量(“塞曼效应”),同时考虑电子自旋的情况下,计算处在一恒定均匀磁场ωH中的原子的能谱,得出比较有用的结论,对我们学习轨道角动量和精细结构,以及塞曼效应奠定了必要的理论基础。
毛日新范嗣林李艳霞
关键词:微扰理论量子数
在中学物理教学中开发学生的自我认识智能
从国力的竞争到人的全面发展,从基础教育课程改革纲要到物理课程标准,都要求发展人的自我认识智能。 对于自我认识智能,目前还没有一个统一的界定,根据大量文献的查阅以及本人对自我认识智能的理解,本论文中把它定义为:认...
李艳霞
关键词:中学物理物理课程标准
文献传递
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