王若玉
- 作品数：9 被引量：4H指数：1
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- 创设渐进式问题情境 建构物理概念——以《摩擦力》教学为例
- 2021年
- 创设渐进式问题情境,是激发学生思考,发展科学思维,培养解决问题能力的关键.本文以摩擦力为例,创设渐进式问题情境,旨在让学生在解决问题的过程中建构物理概念,达到融会贯通,学以致用的目的.
- 王若玉
- 关键词：摩擦力
- 易拉罐在高中物理创新实验中的应用被引量：1
- 2019年
- 物理学是一门以观察和实验为基础的科学,物理学中基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的.演示实验是学生生成物理概念、发现规律不可缺少的环节,它在物理教学中起着十分重要的作用.笔者在教学过程中发现,实验室已有器材部分比较陈旧,部分实验效果不佳,不能完全满足教学需求,因此经常会利用生活中废弃品自制教具来创新实验.易拉罐取材方便,材料一般是铝质的,导电性能好、厚度非常小、可塑性强方便剪裁,因此,它是自制教具的优选材料.
- 王若玉
- 关键词：易拉罐高中物理自制教具物理概念
- 高中物理实验生成性资源的捕捉与利用被引量：2
- 2015年
- 课堂教学的动态生成是新课程倡导的重要教学理念之一．叶澜教授在《让课堂焕发生命的活力》一文中指出：“从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力．”“生成性教学”是指学生在原认识的基础上，通过与教师、文本的对话交往，实现自主学习的构建，它重视生命的个性化和教学活动的复杂性，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式．
- 王若玉
- 关键词：高中物理实验生成性资源课堂教学观生成性教学教学理念
- 浅谈物理课堂有效提问的艺术
- 2014年
- 提问是课堂教学的基本组织形式,善于提问的教师,能根据学生的特点和学情设计问题,问在关键处,问在疑难处,通过耐心引导启发,促使学生积极思考。但是,物理课堂教学中的提问仍然存在一些问题,经常会出现一些无效的、低效的提问,这些提问不但没有达到预期的效果,反而冲淡了教学的重点、难点。那么什么是有效提问呢?笔者分析了物理课堂教学中有效提问的内涵,同时给出了一些课堂有效提问的设计策略和调控策略。
- 王若玉
- 关键词：高中物理课堂有效提问
- 适合学生发展的实验评价体系的构建
- 2014年
- 一、引言中学物理教学应注重培养学生实验操作能力。对学生实验的评价,不应按照传统评价方式及评价思路,以分数对学生进行考察,应该多角度、多层次地考察学生的实验过程和实验能力。我们应该将定性与定量的方法应用到实际的实验教学评价工作中,将实践能力作为评价的标准。
- 王若玉
- 关键词：中学物理教学实验操作能力实验教学评价平抛运动新课程改革
- 设疑激趣 逐步探究——以“机械能守恒定律”教学为例
- 2018年
- 笔者在"机械能守恒定律"的教学中,让学生亲身经历实验和理论探究过程,自主建构规律,提升了学生的物理核心素养。
- 王若玉
- 关键词：机械能守恒定律
- 高中物理演示实验的改进与创新
- 2019年
- 高中物理课堂离不开演示实验,做好演示实验就需要创新和改进演示实验。本文结合平时教学实践案例介绍创新演示实验的几个功能。
- 王若玉
- 在教学实践中对高中生高阶思维的培养探究--以必修一“力的分解”一课为例
- 2021年
- 在学生成长的过程中,拥有灵活的思维能力是拥有创新能力的重要前提.拥有高阶思维能力,可以帮助学生更好地面对生活,树立健康的人生观价值观,还能够解决实际生活中的问题.在高中生的学习生涯中,思维能力的培养,尤其是培养学生的主动思考能力,以及灵活运用所学知识点的能力,是高中物理教学的重要目标,也应该是每一位教师的职业目标.笔者结合自身经验与实践探究,在本文中探究高中生高阶思维的发展策略与方法.
- 王若玉
- 关键词：高阶思维高中物理
