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大学生运动员运动心理技能研究——以广东体育职业技术学院为例: 2015年; 采用文献法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法,对广东体育职业技术学院419名大学生运动员的运动心理技能进行了深入分析研究,试图揭示大学生运动员在运动心理技能上的现状,为大学生运动员的培养提供参考建议。; 王少璞漆昌柱; 关键词：大学生运动员

悬吊运动训练结合心理干预对大学生低头致慢性肩痛疗效的实证研究: 2021年; 文章运用实验法,对悬吊运动训练结合心理干预对大学生低头致慢性肩痛的应用效果进行研究,并在研究结果的基础上提出了相关建议,以期更好地治疗大学生低头导致的慢性肩痛。; 王东生王少璞李涛; 关键词：低头

体育职业院校大学生心理健康教育课程思政教学模式的构建研究: 2023年; 基于以体育人的理念,探讨体育职业院校大学生心理健康教育课程思政教学模式的构建,运用政策研究和内容分析的方法,具体分析如何构建以体育人特色心理素质拓展课程。结论表明:以体育人特色心理健康教育课程的全覆盖,明显提高了学生的适应能力、自我调控能力、抗压能力和规划能力,学生坚定了理想信念,主动求助意识显著增强。; 王少璞黄新红虞聂萍卢迪刘婷张春隆王文芳崔茹; 关键词：教学模式心理健康教育

深圳市重度残疾人居家康复体育活动的健康效益: 2024年; 目的分析残疾人居家健身的需求和活动现状,制定不同类型残疾人居家康复健身服务实施方案,评估重度残疾人居家康复体育活动的健康效益。方法以世界卫生组织(WHO)《2018-2030年促进身体活动全球行动计划:加强身体活动,造就健康世界》《WHO关于身体活动和久坐行为的指南》为依据,为重度残疾人制定功能定向、个别化的居家康复健身活动方案。2023年5月,对37例重度残疾人进行康复体育活动干预6个月。干预前后,采用国际身体活动问卷(IPAQ)、WHO残疾评定量表(WHODAS 2.0)、WHO生活质量量表简表(WHOQOL-BREF)进行评定。结果干预后,重度残疾人IPAQ低强度休闲身体活动时长显著提高。WHODAS 2.0认知、活动性、自我照护、与他人相处、与生活相关的各项活动、社会参与各维度的评分和总分显著下降,WHOQOL-BREF生理领域、心理领域、独立性领域和环境领域评分和总分显著提高。结论功能定向和个别化重度残疾人居家康复健身活动方案能有效提升重度残疾人活动水平,减轻功能障碍,提高生活质量。; 杨亚茹杨剑邱服冰宋贝贝邱服冰肖晓飞王少璞

智力残疾人康复需求与康复服务发展状况Logistic回归分析研究被引量：5: 2020年; 目的探讨智力残疾人的康复需求特点与康复服务发展状况及其影响因素。方法以250654名智力残疾人省级康复需求与康复服务实名制数据为样本数据,统计分析智力残疾人的康复需求特点和康复服务发展状况,Logistic回归分析其相关因素。结果在智力残疾人的康复需求报告中,报告率从高到低依次为护理47.8%、药物37.2%、功能训练26.1%、辅助器具19.8%和手术1.3%。智力残疾人报告获得的康复服务从高到低依次为护理43.5%、药物29.3%、功能训练27.2%、辅助器具19.6%和手术0.8%。根据Logistic回归模型发现,年龄和残疾等级对智力残疾人康复需求的报告与获得康复服务的概率存在显著影响(P<0.001)。结论智力残疾人康复需求主要表现为护理、药物和康复训练。接受的康复服务与康复需求具有相同的结构。由于智力残疾人功能的复杂性,重度或极重度残疾人更强调护理照料服务,轻度残疾人则需要功能训练。发展针对智力残疾人的康复服务,应该根据其智力功能和社会适应行为特点,开发康复服务项目,提供个别化的精准康复服务。; 李安巧申兆慧邱卓英李欣李伦王国祥孙宏伟王国祥马洪卓孙宏伟田宝王少璞田红梅程子玮; 关键词：智力残疾人康复需求康复服务

大学生运动员自我概念差异研究——以广东体育职业技术学院为例: 2014年; 运用文献法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法对广东体育职业技术学院419名大学生运动员的自我概念差异进行分析,揭示大学生运动员在自我概念上的现状,为大学生运动员的培养提供参考建议。; 王少璞漆昌柱; 关键词：大学生运动员自我概念

智力与发展性残疾儿童心理健康服务:基于WHO-FICs的研究被引量：4: 2023年; 目的系统分析智力与发展性残疾(IDD)儿童典型的心理健康状况及相关心理功能障碍,探讨如何构建针对IDD儿童的典型心理健康状况心理健康服务体系及心理干预方法。方法基于世界卫生组织国际分类家族(WHO-FICs)架构,分析IDD儿童的心理健康状况和相关功能,构建心理健康服务架构并提出心理健康干预方法。结果 IDD儿童面临的典型的心理健康状况及相关疾病主要有6类:情绪障碍(焦虑症和抑郁症)、行为障碍(破坏性障碍、挑战性行为、攻击性行为)、创伤障碍(创伤后应激障碍)、精神障碍(精神分裂症)、自杀和自我伤害、学习障碍(发育性学习障碍、注意缺陷多动障碍)。为IDD儿童提供的心理健康服务涉及6个方面:领导力与治理、筹款、人力资源、服务提供、心理健康技术以及信息和研究。精神卫生服务贯穿从预防、治疗、康复到健康促进的连续卫生服务。为IDD儿童提供3个方面的心理健康服务:识别和诊断心理健康状况,分析导致心理健康问题的主要因素,以及分析环境因素。心理健康服务干预主要涉及抗抑郁药、心理治疗、压力管理培训、体育锻炼训练,以及健康生活方式的教育、建议和支持5类;心理健康服务可以在医院、康复机构、家庭和学校环境中提供。针对IDD儿童的各类心理健康问题,可以采取不同类型的心理健康干预方法。结论本研究系统分析了IDD儿童典型的心理健康状况及相关心理功能障碍,根据世界卫生组织健康服务体系构建了IDD儿童心理健康服务架构,参照世界卫生组织健康服务连续体构建了IDD儿童心理健康干预方法体系,并且运用WHO-FICs对IDD儿童的功能进行描述和编码,运用ICHI-β3对相关的心理干预进行编码和分析。; 王少璞杨亚茹邱卓英邱卓英姚梅林孙宏伟杨剑; 关键词：心理健康服务心理健康干预

社会学视阈下运动健康生活方式探究——评《体质健康评价与运动处方》: 2018年; 随着物质生活生活水平的提高,人们对健康自然的生活作息方式越来越关注。＂体育运动健康＂成为近年出现频率最高的网络热搜词。体育运动不仅可以增强人的免疫力,可以促进人体内脏功能改善,还可以防止人体器官的衰老,更可以使人心态平和精神愉快。; 祝捷王少璞; 关键词：社会学处方体质

基于世界卫生组织健康促进学校架构的心理行为健康服务及其健康效益:系统综述的系统综述被引量：4: 2023年; 目的探讨基于世界卫生组织(WHO)健康促进学校(HPS)架构下学校心理行为健康服务及其对儿童和青少年心理行为健康的效果。方法检索Medline、EBSCO、PubMed、Web of Science数据库,收集2013年至2023年6月公开发表有关基于WHO HPS架构的学校心理行为健康服务及其健康效益的系统综述,进行系统综述。结果最终纳入7篇文献,涵盖261项研究,来自6个国家;主要来源于儿童心理健康、健康促进学校、学校健康等领域期刊,发表日期主要集中在2013年至2022年。学校心理行为健康服务主要涉及学校健康教育课程和学校健康服务两个领域。学校健康教育课程由受过专业培训的专职教师提供心理健康课程和健康教育课程;学校健康服务由学校专业心理干预(咨询和治疗)人员提供心理行为健康筛查、针对心理行为健康问题的预防性干预、心理健康状况临床评估、心理行为健康管理服务、心理行为健康促进、心理行为支持性服务等。学校心理行为健康服务的健康效益主要包括减轻儿童和年轻人的焦虑和抑郁症状和发病率,降低压力情绪的负面影响,减少消极低落情绪,提升积极态度,提升适应力,增加幸福感,改善学生积极心理状态,改善认知功能(持续注意力、流动智力、信息加工速度和执行功能),树立正确的心理健康观念与态度,帮助学生提高学习兴趣,降低风险行为,提高应对日常生活逆境和负面事件的能力,减少压力下的心理行为问题,适应能力得到更好发展;对学业成绩有积极影响;有效提高学生心理健康素养,掌握有关心理障碍的知识并提高防范意识,提高识别心理障碍征兆和症状的能力,消除对心理健康的污名化认知,促进社交,提升儿童青少年心理求助行为能力。结论基于WHO HPS架构学校心理行为服务主要涉及学校健康教育课程和学校健康服务两个领域。学校心理行为健康服务的�; 王少璞陈钢; 关键词：心理健康服务

我国优秀赛艇运动员专项知觉运动技能概念模型的构建与检验被引量：3: 2015年; 在前期质性研究的基础上,编制了赛艇运动员专项知觉运动技能问卷,并采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等量化研究手段,对该概念模型进行检验。结果显示,赛艇运动员专项运动知觉技能包括自身状态知觉运动技能、艇状态知觉运动技能、桨状态知觉运动技能3个维度;自身状态知觉运动技能包含自身用力知觉和自身体能知觉2个子维度;艇状态知觉运动技能包括艇速知觉运动技能、艇平衡知觉运动技能、艇身状态知觉运动技能和滑座运动状态知觉4个子维度;桨状态知觉运动技能包括划桨效果知觉运动技能、划桨动作调控能力、桨频知觉调控能力和桨力知觉调控能力4个子维度。量化研究检验的赛艇运动员专项运动知觉技能概念模型与前期质化研究结果基本一致,问卷信效度良好,具有一定的理论和实用价值。; 祝捷王长生陈彦端张帆王少璞谷松; 关键词：赛艇问卷编制

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王少璞

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