闫琳琳
- 作品数：7 被引量：18H指数：2
- 供职机构：汉中职业技术学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 蓝墨云班课在口腔教学过程中的应用分析被引量：2
- 2018年
- 所谓蓝墨云班课是在现代移动互联网条件之下,通过智能移动设备构建的能够实现课堂内外实时反馈教学的现代化与服务平台。这一教学模式,能够使师生之间的交流以及沟通更加的顺畅,其在口腔教学之中的应用,能够实现更好的教学效果。文章主要研究蓝墨云班课在口腔教学过程中应用的几点思考。
- 刘科伽潘霞刘金保闫琳琳
- 关键词：口腔教学教学创新
- 盐酸米诺环素软膏治疗36例急性智齿冠周炎临床疗效观察被引量：5
- 2014年
- 选取71例来我病区就诊的急性智齿冠周炎患者,随机分为对照组35例和治疗组36例。所有病例均用3%过氧化氢溶液和生理盐水交替沿冠周按顺序冲洗,直至流出冲洗液无泡沫清亮为度,充分干燥隔湿,冠周盲袋内放入药物。对照组在冲洗后放入碘甘油,龈袋内注满不溢为度。治疗组在冲洗、干燥除湿后将米诺环素软膏注入,龈袋内注满不溢为宜。两组在治疗期间均不辅助任何抗生素治疗,在第4d进行疗效评定,比较其临床疗效。结果对照组总有效率77.1%,治疗组总有效率91.7%。治疗组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。经临床实践证实,盐酸米诺环素软膏局部给药治疗急性智齿冠周炎疗效肯定,是临床上治疗急性智齿冠周炎有效的方法,值得应用推广。
- 陈斌闫琳琳杨青青
- 关键词：盐酸米诺环素软膏急性智齿冠周炎疗效
- PBL、CBL及教学做一体化三种教学模式在口腔修复学教学中的应用价值被引量：9
- 2018年
- 目的:分析PBL(讨论教学)、CBL(案例教学)及教学做一体化三种教学模式在口腔修复学教学中的应用价值。方法:选择汉中职业技术学院2016级口腔医学专业三个平行班级的126名学生作为研究对象。根据教学模式的不同,将这三个平行班级分为PBL教学组、CBL教学组及一体化教学组,每组各有42名学生。对这三组研究对象均进行《口腔修复学》(第3版)第五章《可摘局部义齿》的教学。在教学结束后,比较三组研究对象考试的成绩及对该组教学模式的满意度。结果:三组研究对象对本组教学模式的各项满意度评分相比,差异无统计学意义(P>0.05)。三组研究对象的考试成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL、CBL及教学做一体化三种教学模式均适用于口腔修复学的教学。
- 潘霞刘科伽刘金保闫琳琳
- 关键词：口腔修复学PBL教学模式CBL教学模式教学做一体化教学模式
