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安装起搏器患者术中使用氩气电刀的护理配合体会: 目的探讨安装起搏器患者术中使用氩气电刀的护理配合及效果。方法总结我院2008-2010年对16例埋植起搏器的患者在行不同病种的外科手术时应用了氩气电刀，术前成分评估患者，术中进行有效性护理。结果本组16例心脏起搏器...; 李占飞

网络微课教学法在手术室护生带教中的应用初探被引量：2: 2018年; 目的:探讨网络微课教学法在手术室护生教学中的应用效果。方法:基于微信平台手机端设计出与实践教学相辅相承的网络微课教学模式并应用于手术室护生带教中。结果:微课教学法充分发挥时长短、情景化设计的优势,提高了护生在手术室实习的课程参与度和满意度。结论:网络微课教学法可提高学生自主学习能力和教学效果,弥补了单一实践教学的不足。; 田海珍郭秀珍李占飞; 关键词：手术室护理教学

综合护理干预下舒芬太尼联合罗哌卡因对腹腔镜胆囊切除术后镇痛效果的影响被引量：15: 2018年; 目的探讨综合护理干预下舒芬太尼联合罗哌卡因对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者术后镇痛效果的影响。方法选择2013年1月至2016年12月接受LC治疗的患者200例,按照随机数字表法分为综合护理干预组(n=100)和常规护理干预组(n=100)。常规护理干预组:常规进行生命体征监测、LC术前准备、观察病情、生活护理、饮食护理、健康宣教。综合护理干预组:在常规护理干预组的基础上行综合护理干预,包括认知干预、心理干预、饮食干预、疼痛干预、早期运动干预、并发症干预。比较两组患者在临床特征、术后疼痛视觉模拟评分(VAS)、术后6个月临床结局、不良反应发生率方面的差异。结果两组患者临床特征比较差异无统计学意义(P>0.05),研究对象具有可比性。综合护理干预组在术后72 h、术后120 h VAS评分低于常规护理干预组(P<0.01);在术后24 h VAS评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。综合护理干预组在精神健康、活力、社会功能、疼痛、情感职能评分均高于常规护理干预组(P<0.05,P<0.01);在生理功能、总体健康、生理职能比较差异无统计学意义(P>0.05)。综合护理干预组不良反应发生率为6.0%,显著低于常规护理干预组的15.0%(P<0.05)。结论综合护理干预下舒芬太尼联合罗哌卡因对LC术后患者镇痛效果显著,可减少术后并发症发生,改善临床结局。; 李占飞王果艳; 关键词：综合护理干预腹腔镜胆囊切除术舒芬太尼罗哌卡因镇痛

不同学历护生在手术室实习效果及满意度的调查与分析: 2014年; 目的:了解在我院手术室实习护生的实习效果评价及满意度,了解手术室学历不同护生实习效果评价及满意度的差异,为临床有重点地培养护理人才提供依据,以不断改进,提高带教质量。方法:采用自制护生问卷调查本科护生50名和大专护生50名。结果:本科护生与大专护生在学习效果及满意度较高,但均有不足,不同学历护生在学习效果比较和满意度比较差异均有有统计学意义(P<0.05)。本科护生在学习效果上评分较高,而大专护生在满意度则评分较高。结论:学历不同的护生在实习相同时间时,效果和满意度均存在差异,应针对其学历层次有重点地进行培养,改进在带教上存在的问题。; 李水云胡瑞华李占飞; 关键词：手术室护生满意度

自我能力评估结合导师制带教模式在培养新护士中的应用被引量：1: 2021年; 随着现代医学的不断发展,对医学生的教育培养、教学改革越来越受到高校及临床教师的重视,加之医院规模扩大,外科技术快速发展,促使手术室工作也逐渐专科化[1]。因此,为了高效、精准、保质保量完成医院工作任务,使新护士快速转换角色适应工作,如何提高新护士的培训效率显得尤为重要。传统的手术室护士培训形式多为专人带教模式,新护士接受知识和技能均来自较为固定的几位“导师”,对新护士的影响力和培训进度大多由经验判断。为了更加科学地对新护士进行培训,应用自我能力评估结合导师制带教模式进行培训,有效提高新护士的培训效果,研究如下。; 崔志卿李占飞; 关键词：导师制新护士手术室

护理临床路径教学与传统带教方法在手术室护理教学中的对比研究: 李占飞

层流手术室空气细菌浓度监测及与外环境pm2.5相关性分析被引量：1: 2016年; 目的:检测层流手术间空气达标情况,分析可能出现的影响因素,加强对洁净手术间的管理。方法:对2015年全年每月随机抽选检测日期和手术间做空气细菌培养,采用平板沉降法检测菌落数,记录当日pm2.5指数,分析两者之间的相关性。结果:随机检测洁净手术间空气细菌浓度最低为0cfu/30min·Ф90mm皿,最高为5cfu/30min·Ф90mm皿。手术室空气细菌浓度与pm2.5指数呈正相关(r=0.48),具有统计学意义。结论:外环境空气质量对层流净化手术间空气质量有影响。; 李占飞李水云胡瑞华乔媛; 关键词：空气质量层流手术室

“翻转课堂”联合“微课”在手术室护生带教中的应用被引量：4: 2018年; 目的:应用"翻转课堂"联合"微课"的教学模式,对手术室的护生进行实习培训,以探讨该模式的应用价值。方法:选取2017-09~2018-03在我院进行生产实习的护理学生80人作为研究对象,随机分为两组,实验组40人,对照组40人,实验组护生应用"翻转课堂"联合"微课"的教学模式教学,对照应用传统教学模式,观察两组学生的教学效果。结果:实验组与对照组相比,在理论考核、实践技能中的成绩得分较高,差异具有统计学意义(P<0.01)。调查两组学生对手术室带教的满意度发现,实验组明显高于对照组,满意率分别是92.5%、75%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:"翻转课堂"式教学模式结合"微课"能让学生自己更好的掌控学习,提高学习效果,此方法能有效提高教学质量。; 丁颖吕文桃李占飞刘婧; 关键词：手术室教学

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李占飞

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