黄元龙
- 作品数：16 被引量：39H指数：3
- 供职机构：肇庆医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省科技计划项目广东省高等教育教学成果奖培育项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学艺术文学更多>>
- 浅议高职英语写作教学的循序渐进原则被引量：2
- 2017年
- 为探究英语写作教学过程中的循序渐进原则,本文在分析高职英语写作教学现状的基础上,对高职英语写作教学的循序渐进原则进行深入诠释,并提出应用循序渐进原则需注意的问题,即充分了解学生,按照循序渐进原则制定写作教学计划,夯实学生的语言基础,加强背诵和模仿等。
- 黄元龙
- 关键词：高职英语写作教学循序渐进原则教学应用
- 框架理论与英语阅读教学被引量：3
- 2011年
- 在英语阅读教学中培养学生的框架意识,鼓励学生在阅读中建构、积累和激活主题结构、词汇学习、文化背景等有关框架,有助于提高学生的英语阅读理解能力。
- 黄元龙
- 关键词：英语阅读教学
- 《警察与赞美诗》的认知解读被引量：1
- 2014年
- 应用认知语言学的常规关系理论对《警察与赞美诗》进行分析后发现:(1)《警察与赞美诗》的故事情节安排是基于常规关系的,人物各自常规关系的个体性差异是导致小说情节令人啼笑皆非的重要原因之一;(2)读者对作品的理解依赖于常规关系。读者除了利用自身已有背景知识中的常规关系理解作品之外,还会与作家互动,并临时建立一些常规关系帮助解读作品,这就解释了该小说结局既出人意料又合乎情理的"欧·亨利式结尾"的认知机制。
- 黄元龙刘韬
- 关键词：《警察与赞美诗》认知互动
- 翻转课堂模式下高职英语阅读课堂教学活动设计——以肇庆医学高等专科学校为例被引量：5
- 2017年
- 翻转课堂是一种新型的教学模式,体现了以学生为中心、和谐的师生关系、个性化与探究性学习、混合式学习等特征。很多高职高专的英语阅读教学已经具备了实施翻转课堂改革的条件,但在具体实施过程中,除了必须拥有充足的优质教学视频和学习资源供学生课前和课外使用以外,英语教师对课堂活动的开展仍存在不少疑惑。课堂内的教学活动设计不当,就容易衍变为课前教学视频的重复而平淡无味。只有关注课堂内教学活动的设计,才能保证课堂时间得以充分有效利用,才能使学生获得更好的学习效果。
- 黄元龙
- 关键词：高职高专英语阅读教学课堂教学活动
- 网络新成语的特征及其生成机制被引量：2
- 2018年
- 近年来,网络新词新语层出不穷。许多新词新语如"人艰不拆"、"隔壁老王"、"十动然拒"等具有可溯性、整体性、简洁性、稳定性等特征,类似于传统汉语成语,被称为"网络新成语"。认知语言学认为语言的产生不是任意的,而是有理据的,具有一定的认知机制。网络新成语的生成基于人类普遍存在转喻认知。转喻的认知操作遵循"突显"和"邻近"的原则,将较长的语段或语篇缩略成简洁的语言表达式,从而产生网络新成语。
- 黄元龙
- 关键词：语言特征转喻
- 实用英语演讲技巧——以广东省实用英语口语比赛为例
- 2015年
- 演讲稿一般由开头、主体和结尾构成,而各结构的特点和技巧有所不同。成功的演讲往往有清晰的结构和创新的演讲技巧,反之,失败的演讲缺少这些因素。掌握演讲技巧是演讲获胜的关键,以广东省高职高专实用英语口语比赛的演讲环节为研究对象,谈谈实用英语演讲的技巧,对指导学生参加比赛有重要的参考价值。
- 冯小玮刘韬黄元龙
- 关键词：演讲比赛
- 高职英语读写整合教学与翻转课堂融合探究
- 2021年
- 该文探讨了高职英语读写整合教学的必要性、设计原则以及与翻转课堂的融合,旨在为新时代高职英语读写教学提供一个新视角,为高职英语混合式读写教学模式设计提供借鉴。
- 黄元龙
- 关键词：高职英语教学读写整合
- 交通标志牌的图像转喻解析
- 2016年
- 交通标志牌是一种常见而又简洁的图像转喻,尽管其色彩、形状、线条、图案等各方面的设计简单粗犷,却可以表达充足的意义,传递其交际意图,这与人的转喻认知是密不可分的。通过对交通标志牌的转喻分析可知,图像转喻和语言转喻的认知操作方式是一致的,这充分说明了转喻认知的普遍性。此外,转喻认知具有经济省力的优势,可用于指导交通标志牌的设计。
- 黄元龙冯小玮
- 关键词：交通标志牌转喻认知
- 中国高职英语写作教学研究回顾与展望被引量：4
- 2014年
- 从研究趋势、研究方法和研究内容等三个方面对我国当前高职英语写作教学模式和教学研究现状进行了批判性梳理和回顾,并对将来高职英语写作教学可能研究的方向做出展望,以期为相关的教学研究提供参考。
- 黄元龙范红璎
- 关键词：高职英语写作教学
- 论“欧·亨利式的结尾”的认知机制——以《警察与赞美诗》为例被引量：1
- 2015年
- 常规关系是一种认知思维方式,是人类认知和把握世界的一种工具。它不仅可以帮助人们理解话语含义,还能使人们理解和把握各个事体之间的相互关系,对人类行为或事物的运作规律进行预测和判断,从而做出相应的反馈。小说的理解和欣赏也是一种认知活动。以《警察与赞美诗》为例,读者对小说的解读基于常规关系。读者除了借助背景知识中的固有常规关系理解小说之外,随着读者与作家、作品的不断互动,读者还会建立临时常规关系来解读作品。这部小说结尾违反了固有常规关系却遵循了临时常规关系,便产生"既出人意料又合乎情理"效果,这就是"欧·亨利式的结尾"认知机制。
- 黄元龙刘韬
- 关键词：《警察与赞美诗》
