王春苗
- 作品数：13 被引量：21H指数：3
- 供职机构：江西科技学院更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 四年制本科护生实习前心理状态分析及对策
- 2019年
- 目的了解我院四年制护理实习生实习前的心理状态,针对实习前出现的种种不良心理进行相对应的对策。方法对182名护生进行问卷调查,对调查学生采取不记名方式,当场发放问卷并收回,进行统计分析。结果大部分护生担心自身操作技能不够扎实、出现事故和差错、担心与患者交流等方面问题。结论在护生临床实习前,采取进行操作技能强化训练、规范带教流程,制定管理方案、组织经验交流等措施,发现护生实习前的不良心理状态得到改善,取得一定效果。
- 王春苗
- 关键词：心理状态
- 生活希望计划干预对妇科肿瘤患者希望水平、负面情绪及应对方式的影响被引量：8
- 2023年
- 目的:探究生活希望计划干预对妇科肿瘤患者希望水平、负面情绪及应对方式影响。方法:选取2019年1月至2020年1月某院收治的200例妇科肿瘤患者为研究对象,按照随机数字表法分为两组,实验组和对照组各100例,对照组接受常规妇科肿瘤疾病健康教育干预,实验组在对照组基础上接受生活希望计划干预,比较两组患者Health希望量表评分、抑郁自评表(SDS)评分、焦虑自评表(SAS)评分、应对方式问卷(SCSQ)评分以及生活质量评价量表(SF-36)评分。结果:干预1个月后,实验组在Health希望量表的积极态度、积极行为、与他人的亲密关系维度的评分均高于对照组(t=5.320,3.873,3.763;P<0.05);在SDS和SAS的评分均低于对照组(t=2.098,3.296;P<0.05);在SCSQ积极应对维度评分高于对照组(t=17.810,P<0.05),消极应对评分均低于对照组(t=21.223,P<0.05);在SF-36各维度评分均高于对照组(t=4.341,20.031,17.403,5.129,14.760,15.879,15.552,33.933;P<0.05)。结论:生活希望计划干预能提高妇科肿瘤患者希望水平、积极应对方式和生活质量,改善患者的负面情绪和消极应对方式。
- 王春苗饶婷
- 关键词：妇科肿瘤负面情绪
- 某高校艾滋病防治赋能教育效果评价被引量：1
- 2022年
- 目的应用赋能理论的教育方法开展高校艾滋病防治教育,并与传统健康教育方法效果进行比较。方法以江西省某高校2018和2019年大一新生为研究对象,采用二阶段分层抽样方法选择对照组(223名)和实验组(226名),采取传统健康教育方法、赋能理论教育方法分别对对照组、实验组进行艾滋病防治知识健康教育,干预1个学期后,比较不同干预方式的干预效果。结果实验组干预前后艾滋病知识知晓率(65.02%,82.96%)差异有统计学意义(χ^(2)=61.02,P<0.05)、态度行为总体得分(16.71±2.53,18.58±1.95)差异有统计学意义(t=-2.66,P<0.05);对照组干预前后艾滋病相关知识知晓率(67.70%,96.02%)差异有统计学意义(χ^(2)=18.64,P<0.05),而态度行为总体得分(16.52±1.50,17.16±1.57)差异无统计学意义(t=-1.51,P=0.14)。干预前两组知晓率差异无统计学意义(χ^(2)=0.36,P=0.55),干预后两组知晓率差异有统计学意义(χ^(2)=20.42,P<0.01)。干预前后两组态度行为得分差值差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论赋能教育方法能提高大学生艾滋病知晓率,帮助大学生树立对艾滋病及其感染者的客观态度以及降低高危性行为,且效果优于传统教育方法。
- 谭美春王春苗刘欢袁兆康
- 关键词：获得性免疫缺陷综合征健康教育干预性研究
- 基于课证融合的老年护理学课程教学改革研究被引量：6
- 2022年
- 目的探讨课证融合模式下的老年护理学课程的教学效果。方法选取2019级专科护理4个班为研究对象,1班、2班学生为对照组,3班、4班学生为观察组;在2021年3-6月的老年护理学课程教学期间,对照组采用传统教学模式,观察组采用课证融合模式开展教学。观察比较2组学生的课程考核综合成绩、对老年人态度的得分、老化知识得分及老年照护职业技能等级考核(初级)通过率。结果课程结束后观察组和对照组的课程考核综合成绩分别为(81.12±6.84)分和(72.22±9.09)分(t=5.58,P<0.001);2组学生对老年人态度的得分分别为(143.03±26.17)分和(124.17±21.31)分(t=3.06,P=0.003);2组学生老化知识得分分别为(16.40±3.31)分和(11.90±2.67)分(t=5.80,P<0.001);2组学生老年照护职业技能等级考核(初级)通过率分别为41%、78%(χ^(2)=13.06,P<0.001)。结论基于“课证融合”的老年护理学课程教学,有利于提高学生的综合成绩以及老化知识水平,帮助学生树立对老年人的积极态度,显著提高学生证书通过率。
- 谭美春刘欢王春苗
- 关键词：老年护理学教学改革
- 赋能心理干预对肺炎患儿遵医行为和自护能力的影响被引量：4
- 2023年
- 目的:探讨赋能心理干预对肺炎患儿遵医行为和自护能力的影响。方法:选取2021年1月-2022年1月某院收治的90例肺炎患儿为研究对象,按照入院先后分为对照组和观察组,每组各45例;对照组采取常规干预,观察组采取赋能心理干预;对比两组患儿临床症状消失时间和肺功能指标[第一秒用力呼气容积(FEV1)、呼气峰流速(PEF)和用力肺活量(FVC)],干预后遵医行为,干预前后自护能力[自我护理能力量表(ESCA)]、负性情绪[儿童焦虑型情绪障碍筛查表(SCAERD)]和生活质量。结果:观察组咳嗽、发热、肺部湿啰音症状消失时间及住院时间均短于对照组(t=10.589,11.075,7.397,8.791;P<0.05);干预后,两组患儿FEV1、PEF和FVC均升高,且观察组均高于对照组(t=5.721,3.470,4.997;P<0.05);观察组遵医率高于对照组(χ^(2)=2.362,P<0.05);干预后,观察组自我概念、健康知识水平、自我护理技能、自我护理责任感及ESCA量表总分均高于干预前,且均高于对照组(t=8.078,3.770,7.326,3.945,11.091;P<0.05)。干预后,两组SCAERD评分均降低(P<0.05),且观察组低于对照组(t=5.582,P<0.05);两组生活质量量表各维度评分均升高,且观察组均高于对照组(t=7.282,2.997,3.869,2.914;P<0.05)。结论:对肺炎患儿采用赋能心理干预效果显著,可促进患儿各项症状恢复,改善肺功能和负性情绪,提高遵医嘱行为、自护能力和生活质量。
- 王春苗饶婷
- 关键词：肺炎肺功能遵医行为自护能力
- 情志护理减轻患者疼痛的研究被引量：2
- 2013年
- 目的观察情志护理在减轻患者疼痛方面的作用。方法将2009年7月至2011年7月江西中医学院附属医院收治的120名疼痛患者随机分为观察组和对照组,每组各60例。对照组进行常规护理,观察组除常规护理外增加情志护理。统计两组患者疼痛解除或减轻情况。结果观察组和对照组的疼痛消除率分别为18%和7%,观察组显著高于对照组(P<0.05)。结论情志护理可以缓解患者疼痛。
- 王春苗
- 关键词：情志护理疼痛
- 老年高血压患者药物控制期间行康复指导的临床价值
- 2023年
- 目的探讨老年高血压患者药物控制期间行康复指导的效果。方法选取80例老年高血压患者,依照随机抽签法分成两组,每组40例,对照组给予单纯药物治疗,观察组另外给予康复指导,比较两组血压、血糖及血脂水平、服药依从性、心理状态、坚持用药自我效能量表(MASES)及生活质量评分。结论干预前,两组血压、血糖及血脂水平差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组显著降低(P<0.05);观察组服药依从性显著高于对照组(P<0.05);干预前,两组心理状态评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组显著降低(P<0.05);干预后观察组MASES得分、生活质量各评分显著升高(P<0.05)。结论老年高血压患者药物控制期间行康复指导,可提高服药依从性,有效控制血压水平,效果良好。
- 王春苗谭美春娄杨慧
- 关键词：药物控制康复指导高血压
- 积液抽取装置
- 本实用新型提供了一种积液抽取装置，包括控制组件、压力调节组件和导管，所述积液抽取装置还包括积液检测组件，所述控制组件分别与所述积液检测组件、压力调节组件电性连接，所述积液检测组件通过一导视管连接患者体内，所述压力调节组件...
- 王春苗
- 文献传递
- 护理程序在心肺复苏术实训教学中的应用
- 2012年
- 探讨护理程序在心肺复苏术实训教学中的应用效果。方法抽取114名学生随机分为实验组和对照组，实验组56人，对照组58人。实验组运用护理程序的方法实施心肺复苏实训教学，对照组用传统的教学方法实施心肺复苏实训教学。结果实验组在技能考核中所取的成绩与对照组相比，差异具有统计学意义，P〈0．01。实验组对教学效果相关评价优于对照组，差异具有统计学意义，P〈0．01。结论在心肺复苏术实训教学中运用护理程序的教学方法，完善了操作程序，对提高实训教学效果具有显著成效。
- 王春苗谭美春郭亚敏
- 关键词：护理程序心肺复苏实训教学
- “PDCA”循环模式在《护理学导论》教学中的应用
- 2015年
- 目的：探讨并研究“PDCA”循环模式在《护理学导论》教学中的应用效果。方法：随机抽取118名学生,实验组58人,对照组60人。实验组将“PDCA”循环运用于《护理学导论》教学中,对照组采用传统教学模式。结果：实验组期末考试成绩与对照组相比,差异具有统计学意义P〈0.01。通过两组学生对课程教学效果评价,实验组优于对照组。结论：在《护理学导论》教学中运用“PDCA”循环进行全面管理,改革了教学过程,在提高教学质量方面,取得了显著的成效。
- 王春苗
- 关键词：PDCA护理学导论教学
