陈瑜
- 作品数：12 被引量：10H指数：2
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- 浅议初中数学探究性学习
- 2010年
- 建构主义理论认为,数学学习并非是一个被动接受的过程,而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程,也是一种再创造的过程。只有当学生通过自身的不断探究以及与他人交流的过程获得认识发现与情感体验，才能满足其自我潜能发展的需要并激发其积极性和创造性。
- 陈瑜
- 关键词：创设情境启迪思维
- “合格课堂+”发展性教学评价标准初探被引量：1
- 2020年
- 当下课堂教学评价标准的研究与实践尚存有“滥”“偏”“繁”“僵”等偏差与误区。为了充分发挥课堂教学评价标准在优化教学管理、提高教学质量中的作用,教育部门和学校在建构课堂教学评价标准过程中当树立“回归教学原点、崇尚教学本真”的思想,立足合格达标,力倡开拓创新,并在践行时力求做到:凝心聚力,坚持民主性;长善救失,强化反馈性;推波助澜,激扬创新性;求同存异,注意针对性;循情察变,体现动态性。
- 陈瑜王晨
- 关键词：发展性教学评价标准
- 课堂候答:给孩子把话说完的机会
- 2020年
- 教师提问是课堂教学的重要手段,而"候答环节"存在的问题会严重影响教学质量和效果。研究初中教学中课堂候答对提高课堂教学质量具有重要意义。一、当前课堂候答环节中存在问题的表现主要表现1:教师提出问题后,不是保持安静,而是多次重复解读问题,教师的"喋喋不休"扰乱了学生思维活动的正常进行。干扰话语太多,是对学生学习能力的不尊重、不信任,容易引起学生反感,挫伤学生的自尊心和自信心。
- 陈瑜周窦华
- 关键词：初中教学教师提问课堂教学提高课堂教学质量思维活动自信心自尊心
- “合格课堂+”发展性教学评价标准初探被引量：1
- 2020年
- 审视当下课堂教学评价标准的研究与实践,主要是为了充分发挥课堂教学评价标准在优化教学管理、提高教学质量中的作用。在教育教学过程中,教育者需要树立“回归教学原点、崇尚教学本真”的思想,应在坚持民主性、强化反馈性、注意针对性、体现动态性的原则基础上,力倡开拓创新,使课堂教学评价标准的制定与推进更具活力、更富实效。
- 陈瑜王晨
- 关键词：教学评价标准求同存异教学创新
- 计算，让数学课堂教学回归本真——谈如何在课堂教学中提高初中学生计算能力被引量：4
- 2019年
- 计算能力是学生在学习数学过程中必备的数学学科素养之一,是学科关键能力的重要体现之一.在常态化的教学过程中,我们需要将计算能力的培养落实到细节化的教学过程中,以此让学生充分认识到计算能力的进阶提升也是注重数学学习的持续发展.
- 陈瑜
- 关键词：初中数学学科素养
- “生态校园”建设的实践与探索被引量：2
- 2020年
- 时至今日,大家对"生态校园"这一名词早已耳熟能详,但事实上,究竟何为"生态校园",究竟如何打造"生态校园",许多人的认识还很模糊,行动还很盲目,因此有必要在理论上加以探讨、在实践中加以完善,以扎实的行动推进学校可持续发展。
- 陈瑜
- 关键词：生态校园
- 初中数学测试讲评课的有效设计
- 2012年
- 讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节,是考试的延续,其任务是了解教与学的效果,目的在于纠正学生在学习中存在的缺点和错误,澄清学生在某些方面的模糊认识,帮助学生总结经验、调整学习方法,以促进今后的学习。
- 陈瑜
- 关键词：纠错
- “合格课堂+”发展性教学评价标准初探
- 2020年
- 课堂教学评价标准是指师生在课堂教学中应该达成的各项目标与要求,可谓是教学行为的指南、师生努力的方向。但是检视当下课堂教学评价标准的研究与实践,尚存在诸多偏差与误区,亟待纠正与克服。一、问题透视11.现象一谓"滥"。标准本来是指"为各种活动或其结果提供规则、指南或特性,供共同使用和重复使用的一种文件"。
- 陈瑜
- 关键词：教学行为课堂教学评价标准发展性教学评价
