- 学材再建构:在思想渗透、方法引领中整体架构--以“直线和圆的位置关系”教学为例
- 2020年
- “学材再建构”就是从学生实际出发,在认真研究的基础上,对教材进行合理的增、删、调整等,引导学生整体架构自己的知识体系和结构,从而成为数学教学中涵育学生核心素养的重要方向和主要途径.
- 徐晓蓉
- 关键词：整体架构数学思想
- 初中数学教学生活化研究
- 2015年
- 随着新课程改革的不断推进,越来越多的研究学者认识到了生活化教学策略的重要性及实用性.对于初中数学课堂来说亦是如此,如果能够将生活化教学有效运用于初中数学课堂,一方面能够将新的数学知识带人到学生原有的知识结构体系中去,另一方面还能引导学生将现有的数学知识运用于实际生活当中.因此,应当对如何更好地在课堂上实现教学生活化进行深入思考.
- 徐晓蓉
- 关键词：初中数学教学知识结构体系教学生活化平面直角坐标系生活情境
- 优化合作学习 改变学习方式被引量：1
- 2016年
- 合作学习是新课程改革积极倡导及必须进一步优化的一种学习方式,教师在教学实践中已经越来越普遍地认同并在实践中实施这种学习方式,学生学习的积极性得到有效调动,课堂呈现出生动活泼、灵动高效的态势。一、精选内容,讲究合作实效真正的合作学习是多向性的群体交流,是师生、生生之间一种平等、民主、有序的交流。在教学中,通过创设问题情境。
- 徐晓蓉
- 关键词：教学互动最近发展区多向性教学活动维果茨基
- 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究
- 2017年
- 初中数学历来被作为一项逻辑性很强的学科，对很多学生而言，这是一门乏味、枯燥的学科，学习起来非常费力。此时，就要求数学老师响应教学改革，通过创新教学过程，从根本上提高教学质量。将“导学互动”应用到初中数学中，有助于提高师生交流的主动性与积极性，利用师生互动、学生自学、导入问题、老师精讲等方式，将繁杂的知识点联系在一起，从而更加生动、直观地理解各种知识。同时这也是帮助学生发散思维、改善学习效率的有效方式。
- 徐晓蓉
- 关键词：初中数学教学互动教学模式导学数学老师
- 浅谈数学教学中的分层教学
- 2012年
- 分层教学是素质教育过程中面向全体又兼顾个性发展在教学方法上的一种探索,是针对学生差异的实际实施同班教学、分层发展、分层达标的教学策略。多元智能理论认为,每个学生都有自己的优势智能领域,理论要求形成因内容而异和因人而异的"因材施教"的教学观。
- 徐晓蓉施俊进
- 关键词：数学教学教学观算术平方根素质教育过程作业批改乘法法则
- 初中数学教学中探究能力的培养
- 2015年
- 新课改对学生综合素质提出了更高的要求,同时对教师教学质量也有了更高的要求.这个竞争激烈的社会更需要那些敢于创新、有自己独特见解的人才,所以在初中阶段注重培养学生缜密的逻辑能力、独特的思维方式显得尤为重要,这对初中数学教师来说是一个不可小觑的挑战.下面就如何在初中数学教学中培养学生的探究能力谈点体会.
- 徐晓蓉
- 关键词：初中数学教学初中阶段
- 基于“预复习单”的数学复习课教学模式的实践与思考——以“与圆有关的位置关系”的复习教学为例
- 2013年
- 复习教学不是简单的重复，而是学生认知的进一步深化和提高，应把数学中考一轮复习教学过程组织成学生的再认识、再创造的过程．笔者以“与圆有关的位置关系”复习教学实践为例，谈谈复习课的环节及其特点．
- 徐晓蓉
- 关键词：复习教学数学复习课教学模式教学过程组织数学中考
- 分层收获,共同进步
- 2020年
- 数学是一门重要的基础学科,无论是小学、初中还是高中,数学都是一门必学的课程.对于大部分初中学生而言,数学能力不仅意味着最基本的学科素养,还在一定程度决定着今后在升学深造方面的发展高度.为了使初中学生能够更好地学习数学,教师可以采用如"分层教学"一类的新的教学策略,以实现教学质量和效率双双提升的效果.本文将就新教育理念下初中数学"分层教学"的实施策略进行探讨.一、初中数学教育中分层教学的重要性1.初中教育在教育体系中的地位.
- 徐晓蓉
- 关键词：初中教育初中数学学科素养分层教学教学策略新教育理念
- 教学“后半段”应成为研究的着力点
- 2015年
- 数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得,而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。学生在学习过程中如果没有自己新知学习后的感悟与思考,可能留下的只是一些知识的碎片,学力其实并没有真正提高。因此,如何有效引导学生进行自我反思,尽力发挥"后半段"教学的有效性,笔者在实践中做了初步的探索并产生了积极的效果。一、抓住概念本质,引导学生解悟数学概念是数学基础知识的重要组成部分,是发展思维、培养数学能力的基础,也是思维形式之一,是判断和推理的起点。没有正确的概念,就不可能有正确的判断和推理。
- 徐晓蓉
- 关键词：数学基础知识数学能力思维过程思维形式最近发展区轴对称图形
- 略谈新课程背景下的探究性学习
- 2013年
- 建构主义理论认为,数学学习并非是一个被动接受的过程,而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程,也是一种再创造的过程。因此,我们的初中数学课堂教学应该鼓励学生自主探究,最终解决数学问题。一、创设情境、诱发参与有心理学研究表明,在认知失调的情况下,人总是要寻求认知的新的平衡,从而产生"
- 徐晓蓉
- 关键词：学生自主探究建构主义理论数学游戏思维过程
