何慧玲
- 作品数：10 被引量：2H指数：1
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- 概览有“法” 精读有“招”
- 2010年
- 略读课文教学不同于精读课文教学的“细嚼慢咽”，可以“粗枝大叶”些，但重点之处仍需引导学生细细品读感悟，也就是“整体概览，局部精读”。特级教师虞大明在《金钱的魔力》一课的教学中，为我们作了很好的示范。
- 何慧玲
- 关键词：精读课文教学特级教师略读品读
- 为教师设计还是为学生设计?
- 2003年
- 何慧玲
- 关键词：教学案例自然教学教学目标
- 多面信息墙在阅读教学中的应用——以人教版四年级上册《卡罗纳》为例
- 2017年
- 多面信息墙的使用,能创设＂零距离＂交流环境,激活学习热情,引发多向对话;引导学生作旁注,充分分享合作学习成果,促进真实学习与合作。运用多面信息墙,使交流的主体多元、交流的方式多样、交流的时空多维、学生的思维提升。课堂教学中,有效地利用资源与环境对学生学习的积极影响,使学生掌握课堂主动权,成为主动的学习者、积极的合作者。
- 何慧玲
- 乐学善用:教育戏剧在新加坡华语教学中的实践与启示——以新加坡五年级高级华语《打架》一课为例
- 2023年
- 借助教育戏剧帮助学生突破学习难点,是新加坡华语教学的重要教学策略,也是促进学生乐学善用华语的有效途径。以新加坡五年级高级华语《打架》一课为例,教师在教学中借助定格、思路追踪等戏剧习式,引导学生展开讨论、深入情境、积累素材、完善习作。从中可以看出,教学时要重视培养学生的规则意识,厘清手段和目的之间的关系,创新教学方式,培养创新能力,这样才能让学生充分学习语言文字运用。
- 何慧玲
- 关键词：教育戏剧语文课堂
- “学习清单”让居家在线学习更有效被引量：1
- 2020年
- 疫情期间,学生居家在线学习亟须提升学习的有效性。教师运用语文“学习清单”,给学生提供适切的可选课程,指导学生合理规划学习计划,自主安排学习时间,帮助学生运用多种方法解决疑问和困难,创新学习方式,从而提高学生的规划能力、自控能力以及自学能力。
- 何慧玲
- 因材施教:新加坡小学华文差异化教学的启发与思考
- 2023年
- 学生的个体差异呼唤因材施教。新加坡小学华文教学基于学生个体差异,在制度设计、课程设置方面作分流与分层。教师借助支持型的教学环境、阶梯式的教学内容、活动化的教学过程和全程化的学习评价,实施差异化教学,成效显著。其优秀经验将给我国小学语文差异化教学带来进一步的启发与思考。
- 何慧玲
- 关键词：差异化教学策略
- 例谈拼音教学的实用性和趣味性策略
- 2017年
- 小学语文部编新教材中，拼音教学放至第二个单元，体现拼音是识字的工具和帮手，因此，拼音教学中要重视实用性。汉语拼音服务于识字，这一作用的发挥不仅体现在学完拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学中，教师应为学生创设生动活泼的语言环境，将学习拼音与识字训练和听、说、读、写结合起来。教师应充分利用儿童生活经验，将拼音教学与识字、阅读教学相结合，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解，从而在实践中学习运用汉语拼音。
- 何慧玲
- 关键词：拼音教学趣味性汉语拼音小学语文语言环境阅读教学
- 例谈综合性学习活动中合作学习的开展被引量：1
- 2018年
- 一、合理分工，各尽其能
案例1：人教版六年级上册第六组“轻叩诗歌的大门”学生的小组分工
综合性学习中，研究小组成员较多，每一成员在研究中该做什么，要完成什么任务，在制订计划的时候我们都要有所考虑，以免分工不均匀，无法发挥每一个人的作用。在成员分工前，大家首先一起搜集、研究、创作，在成果准备的时候再细分工.
- 何慧玲
- 关键词：综合性学习活动
- 《最大的鱼》课堂实录
- 2005年
- 何慧玲
- 关键词：钓鱼课堂实录道德认识诚实守信公德心父亲
- 从原型到模型:语文小班化教学的新设计
- 2018年
- 随着知识的累积与学科结构的改变,行为科学的进步,对个别差异的认识更为深入,以及科技进步与可用资源的增加,现代教育更为强调人的充分发展,强调受教育者的主体性,强调因材施教与适应学生个别差异。在这种因人之性,适人之性,与成人之性的适切性教育观念的推动下,以缩小班级规模为契机,从师生关系、学习时空、教学方式、课程设置、评价方式等全方位进行改革的小班化教学,备受关注和推崇。作为基础科目的语文学科。
- 何慧玲
- 关键词：教学方式小班语文现代教育学科结构
