张晓梅
- 作品数：13 被引量：76H指数：5
- 供职机构：滨州医学院附属医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- PICC穿刺侧上肢外展角度与颈内静脉异位发生率关系研究被引量：7
- 2017年
- [目的]探讨PICC置管穿刺侧上肢不同外展角度对颈内静脉异位发生状况的影响,为临床PICC置管提供参考依据。[方法]选取我院2015年8月—2016年8月150例行PICC置管的单侧乳腺癌病人,分为3组,每组50例,根据美国护理协会《静脉输液实践标准》及相关文献,将3组穿刺侧上肢外展角度设为45°、90°、160°,置管静脉均选择健侧贵要静脉,采用超声引导下改良塞丁格技术于肘上静脉置管,导管送入预定长度后现场B超判断导管末端位置,首次颈内静脉异位即判定为阳性。[结果]45°组有4例发生颈内静脉异位,90°组有5例发生颈内静脉异位,160°组未发生颈内静脉异位,3组颈内静脉异位发生率差异无统计学意义(χ~2=5.621,P=0.078);160°组与45°组比较,差异有统计学意义(χ~2=4.167,P=0.041);160°组和90°组发生率比较,差异有统计学意义(χ~2=5.263,P=0.022);45°组和90°组发生率比较,差异无统计学意义(χ~2=0.122,P=0.727)。[结论]45°、90°和160°均可作为PICC的置管角度,医务人员可根据病人具体情况进行选择。
- 吕小芹张晓梅徐洪秋
- 关键词：PICC置管方法颈内静脉导管异位
- 慕课与翻转课堂教学在外科手术教学中的应用被引量：8
- 2020年
- "翻转课堂"是教学模式创新的产物,目前已经在各个领域的教学过程中应用,获得了广大教育工作者的认可。这种新型教学模式,主要理念是引导学习者进行自主思考、学习,在教授者的领导下完成学习任务。而"慕课"是由"MOOC"翻译而成,MOOC代表规模、开放、在线、课程的意思,意思为慕课是一种规模较大,可容纳大量学生的、开放式的、网络在线课程,慕课的内容主要是互联网微课。基于慕课的翻转课堂教学模式颠覆了传统的教育理念,教学方式基本改进,教与学的方法完全不同。将基于慕课的翻转课堂教学模式应用于外科手术技能教学中,多进行师生间和学生间的交流,帮助学生更好地掌握关键步骤,能够明显提升教学的效率。
- 徐海涛苗静张晓梅王大巍
- 关键词：外科手术教学模式技能教学手术教学
- 阶段性目标教学考核法在手术室教学中的应用
- 2020年
- 目的探讨阶段性目标教学考核法在手术室教学中的应用。方法选取医院2018年6月—2019年9月的160名在院实习护士进行研究,按照随机数表进行分组,分为对照组和观察组,每组80名,对照组实习护士采用传统教学方式进行指导,观察组实习护士采用阶段性目标教学和考核方法进行指导。观察两组实习护士的理论知识和实践操作考核情况。结果观察组护士在理论知识以及实践操作评分上高于对照组护士(P <0.05)。结论通过阶段性目标教学考核法在手术室教学中的应用,能够有效提高实习护士的学习意识,提高护士理论知识以及实际操作的掌握程度以及护士对手术室教学的积极性。
- 王大巍张晓梅苗静徐海涛
- 关键词：教学方式手术室教学实习护士
- 穿刺侧上肢不同外展角度对PICC颈内静脉异位的影响被引量：37
- 2017年
- 目的探讨穿刺侧上肢不同外展角度对PICC颈内静脉异位的影响。方法选取我院2015年8月—2017年1月行PICC置管单侧乳腺癌患者210例作为研究对象,随机分为3组,每组70例,3组穿刺侧上肢外展角度分别设为45°、90°、160°,置管静脉均选择健侧贵要静脉,采用超声引导下改良塞丁格技术肘上置管,导管送入预定长度后,进行B超检查,如果在颈内静脉发现导管末端显影,即判定为颈内静脉异位。结果 45°组发生颈内静脉异位率为7.14%(5例),90°组为8.57%(6例),160°组未发生异位;3组比较,差异无统计学意义(χ2=5.95,P>0.05,);两两比较,160°组与45°组、160°组和90°组,差异有统计学意义(P<0.05);45°组和90°组,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 45°、90°和160°均可作为PICC的置管角度,可以不仅仅局限于90°,可根据患者具体情况选择置管角度,制订个性化的置管方案。
- 董建丽吕小芹张晓梅徐洪秋周希环
- 关键词：上肢
- 康惠尔透明贴在胫腓骨干骨折患者术前消肿中的应用效果观察被引量：3
- 2019年
- 目的探讨在胫腓骨干骨折患者术前消肿中应用康惠尔透明贴的临床效果。方法抽取本院近三年收治的胫腓骨干骨折术前肿胀患者62个,均等划分为A组和B组,每组31个。两组患者都进行一些常规的护理,如功能锻炼、抬高患肢及静脉应用七叶皂苷钠等,在此基础上,A组的患者采取冰袋局部冷敷的方法进行消肿治疗;而B组的患者则采用康惠尔透明贴局部外敷进行消肿,把两组患者的消肿效果和术前等待时间进行比较。结果比较两组患者治疗五天后的消肿情况,A组的患者进行消肿治疗后,统计所得治疗总有效率为81.67%;B组的患者进行消肿治疗后,统计所得治疗总有效率为95.93%,高于A组,且差异具有统计学意义(P<0.05);A组患者的术前等待时间为(7.3±2.5)天,B组患者的术前等待时间为(4.1±1.9)天,A组术前等待时间长于B组(P<0.05)。结论在胫腓骨干骨折患者术前消肿中应用康惠尔透明贴有很好的消肿效果,比起单纯地进行局部冰袋冷敷,患者的术前等待时间明显缩短,如果能够应用于临床,一定会有很好的前景。
- 田荣娜纪鑫张晓梅胡雪梅
- 关键词：康惠尔透明贴胫腓骨干骨折
- 人性化护理在乳腺手术患者中的应用效果
- 2024年
- 目的分析人性化护理在乳腺手术患者中的应用效果。方法选取2020年7月至2022年7月在滨州医学院附属医院行乳腺手术治疗的68例患者,以随机数字表法分为对照组与研究组,各34例。对照组给予常规护理,研究组在常规护理基础上给予人性化护理,比较两组生活质量、术后并发症及心理状态。结果干预后研究组焦虑、抑郁评分较对照组更低(P<0.05);研究组术后并发症总发生率较对照组低(P<0.05);研究组生活质量各项评分较对照组高(P<0.05)。结论人性化护理在乳腺手术患者中应用,能够改善心理状态,提高生活质量,降低术后并发症发生率。
- 吕思思张晓梅游佳
- 关键词：人性化护理乳腺手术心理状态生活质量
- 本科护生的职业态度与教育对策被引量：3
- 2015年
- 护士职业态度就是护士本人对护理职业的看法和情感,以及自己职业行为的心理状态。护生职业态度已成为现代护理人才培养的首要成分,是护理教育的重中之重,是否具有健康的职业态度不仅关系到护生在学校期间的学习生活,还关系到护生将来的职业素质和事业的发展。
- 董建丽吕小芹胡玉美张晓梅
- 关键词：护生教育对策
- 基于微课的启发式案例教学法在外科教学中的应用被引量：10
- 2020年
- 目的研究分析基于微课的启发式案例教学法在外科教学中的应用效果。方法以2018年1月-2019年1月医院收录的总计78例外科实习生为对象,随机以每组39例作为观察组和对照组。采用常规临床教学法针对对照组,基于微课的启发式案例教学法针对观察组,将两组的教学效果以及对教学的满意度作比较分析。结果两组的教学效果中观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组对教学的满意度中观察组(97.44%)要高于对照组(79.49%),差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于微课的启发式案例教学法能增加外科教学中学生的学习积极性,提高学生对教学的满意度,提升教学效果。
- 王大巍张晓梅苗静徐海涛
- 关键词：案例教学法外科教学效果
