乔萌
- 作品数：3 被引量：1H指数：1
- 供职机构：西华师范大学国土资源学院更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学更多>>
- 初中地理有效教学实施问题与方法
- 2015年
- 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方教学科学化运动,这一概念频繁地出现于英语教育文献中[1]。我国对它的首次论述见于陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》。尽管国内外对有效教学已经进行了较长时间的研究,但在地理教学中,笔者结合关文献[2-3]及教学实践发现,当前初中地理课堂教学相存在许多问题,导致地理课堂教学的低效,如教学目标以偏概全。
- 谢丽萍舒秋贵付纷纷吕丽乔萌
- 关键词：初中地理教育文献教材设计中学地理教师地理学科
- 山西省光温生产潜力特征分析被引量：1
- 2015年
- 采用光合生产潜力乘以温度订正函数的估算模式,对2011年山西省农作物的光温生产潜力进行了计算。结果表明,山西省大部分地区全年光温生产潜力为2.13×104~3.00×104kg/hm2,其中,6—7月份较大;实际生产力只占光温生产潜力的15%左右。山西省实际生产力提升空间很大,可通过提高农田的管理水平,采用新技术从而实现作物的进一步增产。
- 吕丽舒秋贵付纷纷谢丽萍乔萌
- 关键词：光温生产潜力
- 谈中学地理课堂的有效提问
- 2015年
- 古希腊著名的思想家苏格拉底说,"我不是给人以知识,而是使知识自己产生的产婆。"通过问答法引导学习者主动思索、探究、解决问题[1]。国外的一些学者对课堂有效提问的概念进行了界定,他们认为有效的课堂提问能够使学生做出比较全面的答复,并且能够激发学生的课堂参与意识。在国内,对课堂的有效提问已有一些研究,如蔡楠荣对课堂提问的方式、途径等的优化提出一些见解,指出要促进学生课堂的"互动—生成"[2]。孙兆雷对地理课堂提问前、提问时。
- 付纷纷舒秋贵谢丽萍吕丽乔萌
- 关键词：地理课堂有效提问课堂参与地理问题教师课堂提问地理事物
