王丽俊
- 作品数：11 被引量：2H指数：1
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- 中段习作教学的思考和建议
- 2008年
- 一、中段习作教学的思考中年级把作文称为习作，三年级是作文启蒙阶段。须主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。从三年级第二学期起，就指导学生围绕中心，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、
- 王丽俊
- 关键词：习作教学启蒙阶段逻辑思维作文
- “开源”:读写结合新思路
- 2008年
- “开源”是指找到一个突破课文的“源”，这个“源”应是读写有效结合的联结点。具体可理解为，教学时要抓住课文的关键处。可以是一个词，也可以是一句话，或是一幅图；通过对这“源”头的深入探讨，以一领百分析理解课文，从而节省时间进行习作训练，实现既定的教学目标，以达到高效教学的目的。
- 王丽俊
- 关键词：读写结合开源习作训练课文联结点析理
- 让国学在语文教学中生香被引量：2
- 2014年
- 课标指出：“在语文学习的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。”如何把经典引进语文课堂，让国学在语文教学中生香呢？先做好充分准备，再在日常语文教学中以国家级教材为载体，进行国学教育，并借助《中华古诗文读本》等经典，开展国学教育。
- 王丽俊
- 关键词：语文国学经典诵读
- 在实践中享受幸福——我的治班兵法
- 2017年
- 很多一线教师，自从当了班主任，都会觉得事务繁杂，压力特别大，没有幸福感可言。而我却在实践中感受幸福，享受工作。我在不断实践、不停思考、不断改进，久而久之，我寻到了幸福，真可谓“众里寻他千百度，蔫然回首，那人却在灯火阑珊处”。那么,我的幸福感从何而来呢？
- 王丽俊
- 关键词：班主任工作班级管理教学管理教师
- 移情体验 潜心感悟——苏教版(四年级下册)《最佳路径》教学设计
- 2007年
- 1．理解课文内容，学会尊重他人、相信他人，培养向他人学习的品质。
- 王丽俊
- 关键词：移情体验教学设计感悟
- 让国学在识字教学中生香
- 2016年
- 一、一节随文识字课师：同学们，大家都见过“彩虹”吧？那你们知道“虹”为什么是虫字旁呢？
- 王丽俊
- 关键词：识字教学国学识字课同学
- 超前阅读,随后仿写
- 2018年
- 经常有家长提出孩子读了很多书,作文水平却没有提升的问题。多年教学实践让我感受到“超前阅读,随后仿写”是一条有效提高读写水平的捷径。所谓“超前阅读,随后仿写”,就是低年级学生跨越学段阅读高年级文章,高年级学生写作文时,要注意跟低年级的课文学习。
- 王丽俊
- 关键词：读写水平
- 聆听嫩竹拔节的声音
- 2018年
- 走到一起是缘分，一起走着是幸福。在你我的坚守与期盼中，我们走过了2017年，迎来了崭新的2018年。
- 王丽俊
- 关键词：声音拔节嫩竹
- 层层推进学预测 步步实践习续编
- 2020年
- "预测"是一种最常见和常用的阅读策略,被作为单元学习目标,首次编进统编本三年级上册教材,很多老教师都觉得无从下手。仔细研读三年级上册第四单元,就会发现本单元编排了三篇课文:精读课文《总也倒不了的老屋》旨在让学生"学习预测",略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在让学生"练习预测",《小狗学叫》旨在让学生"独立预测"。在进一步探究后.
- 王丽俊
- 关键词：精读课文略读课文层层推进续编
- 生命,因坚强而美丽
- 2013年
- 【教学过程】
学习第四至六自然段,体会丑小鸭的坚强。
- 王丽俊
- 关键词：坚强生命教学过程自然段
