张艳
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
- 供职机构：泰安市实验学校更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 如何在小学数学教学中切实做好学习性评价工作
- 2021年
- 在现阶段的小学数学教学中,教师切实做好学习性评价工作,不仅能有效地满足新课程改革对小学数学的基本教学要求,大大提高数学课堂教学质量,还能在一定程度上意识到自己在课堂教学过程中的不足,让学生明确自己在课堂学习过程中还有哪些遗漏的知识点,进而有针对性地学习和探究数学知识,这能在很大程度上提高学生对数学知识的掌握程度。鉴于此,在组织开展小学数学教学工作的过程中,教师应重视学习性评价,既要鼓励学生自评,提高学生进行深度学习的自觉性,又要引导学生互评,使学生在相互评价的过程中增强对小组合作这一学习模式的认同感。
- 张艳
- 关键词：小学数学
- 在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的研究被引量：2
- 2023年
- 数学是小学的基础学科之一,是一个从简单到复杂的学习过程,也是逻辑思维逐渐发展的过程,与人们的日常生活密不可分。随着新课改的推进,培养学生的逻辑思维能力在小学数学教育活动中备受关注,是影响学生学习质量的重要因素。因此,教师在布置教学任务时需要注重培养逻辑思维能力的设计,让学生从教学中感受到逻辑思维,培养学生的逻辑思考能力。
- 张艳
- 关键词：学生学习质量小学数学教育逻辑思考逻辑思维能力教学任务基础学科
- “平均分”教学实录与评析
- 2011年
- 教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制二年级上册第48～49页。教学目标:1.在具体情境中经历分一分、比较、分类的过程,认识平均分。2.通过动手操作充分经历"平均分"的过程,知道"平均分"的含义。3培养学习数学的兴趣,以及观察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。教学重点:理解"平均分"的含义。教学难点:掌握"平均分"的方法。教具、学具:多媒体课件、棋子、练习纸。教学过程:
- 张艳李万江张霞
- 关键词：平均分教学实录
- 核心素养背景下教师教学能力培养路径
- 2023年
- 随着社会快速发展对现代人才培养提出全新要求,培育具备创新意识、创造能力、批判思维和跨学科解决问题等核心素养的优质人才,已然成为我国教育改革的核心要点。人才需求标准的变化,要求教师重构教育角色、转变教育方向、打造教育格局。2012年颁布的《小学教师专业标准(试行)》,是国家教育组织对中小学教师专业素质提出的基本要求,更是教师践行教育行为、实施教育活动的基本规范。作为教师专业素质的组成部分,教师教学能力提升是胜任素养本位、实现育人目标的“课堂革命”。
- 张艳
- 关键词：教师专业素质教师教学能力批判思维教育角色育人目标
- 超越“展示”:思维碰撞的价值意义被引量：1
- 2014年
- “展示”，是当前课改中流行的热词。在当前课改热潮中，我们为什么又提出了“碰撞”一词呢？“碰撞”的内涵是什么？在课堂学习中，“展示”和“碰撞”有什么区别？
1．“碰撞”的内涵是什么？
碰撞即对话：即具有批判性思维的对话。弗菜雷认为，除非对话双方进行批判性思维，否则真正的对话也无从谈起。
- 亓桂茹王宇东张艳
- 关键词：思维碰撞批判性思维课堂学习课改
