应健
- 作品数：13 被引量：6H指数：2
- 供职机构：杭州市余杭第二高级中学更多>>
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- 戏剧教学:如何兼顾文学性与剧场性?--以《红楼梦》戏剧表演为例
- 2021年
- 文学性与剧场性是戏剧的特征,在语文教学中表现为剧本创作与舞台演出。文章以《红楼梦》的演出活动为例开展戏剧教学的有效尝试,从了解戏剧知识、厘清戏剧特质、凸显戏剧场面感三方面引导学生创作供阅读的剧本;从赏析模仿经典表演、开展创意的舞美设计两方面引导学生创作供观赏的戏剧。文学性与剧场性的结合使《红楼梦》表演活动成为有意义的语文综合性情境活动。
- 应健
- 关键词：《红楼梦》戏剧表演剧场性
- 开发忠实于选修课程定位的助读系统——以《中外短篇小说欣赏》教材为例
- 2014年
- ＂语文教材是人们期望最多,同时也几乎是非难最多的一种读物。＂1而在语文教材的编写中,科学而完备的助读系统尤为重要。助读系统是辅助学习的材料,由多个部分系统组合而成,主要包括为插图、思考与练习、阅读提示、资料附录、注释等,各个部分在助读系统中又发挥着不同的作用。笔者开发的选修课程《中外短篇小说欣赏》入选2014年浙江省网络精品课程。在《中外短篇小说欣赏》开发中,我特别重视助读系统的编写,力求根据选修课程的定位,培养学生的自学能力,使之成为作为学生学习语文的重要资源和外在推动力,使学生感受到漫步于语文世界中的氛围与乐趣。
- 应健
- 关键词：助读课程定位网络精品课程小说主题中学语文课程
- 忠实于选修课程定位的教材助读系统的开发——以《中外短篇小说欣赏》教材为例
- 2017年
- 跟必修教材一样，选修课程教材的开发，同样要重视助读系统的编写。忠实于选修课程定位的选修教材的助读系统开发，可在衔接必修教材、夯实基础知识、挖掘思维深度、凸显生本意识等方面下功夫。
- 应健
- 关键词：选修课程助读系统
- 在以任务单为载体的自主阅读中构建阅读经验——“《乡土中国》整本书阅读”的教学实施被引量：3
- 2020年
- 对学生而言,学术著作《乡土中国》的整本书阅读,无论是题材还是体裁,都有别于以往的阅读。要想引导学生探索读书方法、建构阅读经验、提升语文核心素养,以实现整本书阅读的价值,就必须厘清教学实施的依据、明确教学的整体规划,然后可以以任务单为载体来引导学生自主阅读,以实践性为主导来进行课堂教学设计。
- 应健
- 关键词：学习任务单《乡土中国》
- 以插图促学术随笔的深度学习——《说“木叶”》教学再思考
- 2024年
- 插图是教材的有机组成部分,是重要的助读系统.利用插图,创设具有情境性、开放性、创新性的学习任务,可以拓宽学生的思维训练路径,将文本与助读系统进行重构与融合,帮助学生展开学术随笔的深度学习,在深入解读文本的基础上,体验学术研究的魅力,提升审美能力和思维品质.
- 应健
- 关键词：插图学术随笔
- 合作性:课堂教学中师生互动的首要特征
- 2017年
- 在当今的课堂教学中，有不少师生互动实质上是缺乏合作意识的“伪互动”。在这样的互动中，教师和学生之间更多的是控制与被控制的关系。原因就在于，很多教师没有认识到课堂教学活动的实质是教师与学生共同构建的平等合作的双向活动，合作性是课堂教学中师生互动的首要特征。
- 应健
- 关键词：课堂教学活动师生互动合作性教师
- 依托教材插图,探索古诗词学习审美进阶的路径
- 2023年
- 插图是高中语文教材的重要组成部分,尤其是古诗词的插图,皆是历代名家名作,传递出中华民族的精神追求和审美偏好,具有丰富厚重的教学价值。以中国传统画插图进行古诗词教学,利用诗画审美共通的特性,寻找共同的审美视点,拓展古诗词理解的意义空间,可让学生从感知美、理解美到创造美,实现审美能力的阶梯性提升。
- 应健
- 关键词：教材插图古诗词
- 关联课文插图 引导教学生成——以《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》为例 应
- 2023年
- 课文插图是重要的课程资源,对课文起着补充和“注释”作用,能引领学生深入文本。教师要及时捕捉学生由阅读插图而生成的问题,顺势而教,引导学生通过了解画作知识,读懂文本的深层意蕴。具体教学中,教师可创设指向内容、主题、联读、意象的情境,引导学生参与揭开画面疑惑、体验手卷秘密、领悟拖尾共情、探寻物象深意等活动,体悟作者的精神世界和艺术魅力,提升语文核心素养。
- 应健
- 关键词：课文插图教学生成高中语文
- 谈《外国小说欣赏》教学的原著意识
- 2013年
- 《外国小说欣赏》的选文都是近现代外国小说的经典，是各个阶段各种流派小说的代表，代表着同时期所能达到的艺术和思想的高度。作者中有6位是诺贝尔文学奖获得者。但是这些作品流派较多、风格迥异，语言习俗与中国传统小说有较大差别，让习惯于阅读传统小说的学生感到陌生。
- 应健
- 关键词：小说欣赏外国小说中国传统小说原著教学
- 当阅读教学与音乐、美术相遇被引量：2
- 2017年
- 亚里斯多德把＂文＂和＂艺＂都纳入美学范畴,音乐、绘画能如此深刻透彻地演绎艺术,在高中语文阅读教学中,我们有什么理由将音乐、绘画拒之于语言文学之门外呢？通过呈现相关的音乐、美术材料,让它们激发的情感力量推动学生去接近文字,接近艺术家伟大崇高的灵魂,让学生真正受到启迪。
- 应健
- 关键词：音乐美术亚里斯多德美学范畴语言文学情感力量
