王园媛
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- 小学语文跨学科主题学习中的有效评价体系
- 2024年
- 基于新课程标准的实践要求,在小学语文教学中,教师可通过跨学科主题学习的方式设计教学活动,以打通学科之间的内在逻辑关系,进而强化学生跨学科思维的发展,并提升他们的问题解决能力。在小学语文跨学科主题学习中,评价体系扮演着至关重要的角色,它在促进学生全面发展、实现教学目标和提升语文教学质量中发挥着举足轻重的作用。基于此,本文重点围绕小学语文跨学科主题学习中的有效评价体系构建展开全面论述。本书不仅讨论了小学语文跨学科主题学习的概念,以及跨学科主题学习中评价体系的构建价值,还分析了跨学科主题学习评价体系的构建问题和实践原则,并基于教学评一致性理念,提出了跨学科主题学习中评价体系的构建路径。
- 王园媛
- 关键词：主题学习小学语文语文教学质量问题解决能力跨学科评价体系构建
- 从文体出发走向语文世界
- 2024年
- 对于小学阶段的语文教学要不要讲“文体”,一线教师的认识大多是模糊的。在教学中遇到与文体有关的问题,一般会选择回避。这可能是因为《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称为《课标》)中并未明确提到“文体”,但统编教材中却有按“文体”组织的单元。有无之间,讲与不讲,都很令人踌躇。
- 王园媛
- 关键词：一线教师统编教材义务教育语文课程标准语文世界小学阶段《课标》
- 可以“免做”的作业
- 2013年
- 作为学生，总想着作业能少一点、再少一点；作为老师，却想着什么样的作业才能让学生有所收获。小学高年级学生的作业还真得好好思量，既要有针对性地帮助他们弥补不足，又要调动他们完成作业的积极性；经历了低年级段和中年级段，每个学生在基础上已经有了一定的差距，不再是同一起跑线。所以对于作业的布置，我“预谋已久”。
- 王园媛
- 关键词：语文学习
- 从教材中提取有效教学资源的研究
- 2016年
- 语文教材是编者筛选的课程资源,在施教者教学资源开发与利用中起到主导作用。它就如同一棵树的树干,而树枝、树叶、树上的鸟儿,就是其他的教学资源,依托语文教材这个主干开枝散叶,浸润人心。那么,如何在语文教学中利用教材,开发其他教学资源呢？笔者根据小学语文课堂教学特点,归纳为以下方法。
- 王园媛
- 关键词：小学语文课堂施教者写话识人
- 游记写作教学漫谈
- 2024年
- 游记是指记述和记录游览者的所见、所闻、所感的文章。小学语文四年级下册第五单元是习作单元,此单元的写作主题是“学写游记”。对于这个年龄段的学生来说,写游记是一项挑战。让学生的游记生动起来,教师在教学时要指导记叙顺序、景物描写、情感抒发等三个方面的内容。
- 王园媛
- 关键词：小学语文游记写作教学
- 学习任务群:单篇课文教学的转型路径——以统编教材四年级上册《西门豹治邺》为例
- 2023年
- 如何在单篇课文教学中落实学习任务群,对于一线教师是一件困惑的事。本文从任务驱动式课堂、大单元主题教学、群文阅读三个方面进行尝试和探究,在单篇教学设计时,将学习目标融入具体情境之中,引导学生通过课堂实践活动,既有思辨表达,又有笔头训练,最后再拓展阅读,连接课外。
- 王园媛
