李琴
- 作品数：5 被引量：6H指数：2
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划国家一般课题重庆市教育科学“十二五”规划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教育治理视域结构中学制的'延异'与'复位'
- 在教育治理中,值得关注的领域很多,学制这一普通的教育学概念似乎凡人皆知,无需'治理'.然而,如果认真地用哲学、逻辑学与语用学的分析方法去深究它的所指与能指时,就会惊奇地发现它是一个被误用的词语.学制的误用不仅导致对其本质...
- 伍叶琴程丹李琴王晖曾增
- 关键词：教育治理办学制度
- 文献传递
- 小学科学概念教学案例研究——“简单电路”课堂教学分析被引量：1
- 2015年
- 帮助学生建构科学概念是小学科学课程教学的重要目标，国内目前对特定概念的学习过程和具体概念教学实施效果少有关注。以“简单电路”教学为例通过前后测、访谈和教学过程分析对比两个平行班的概念教学效果，寻找差异的课堂成因，并藉此反思我国小学科学概念教学的一些共性问题，提出了从学生前概念内在逻辑出发构建问题情境、重视学习共同体的长期培养以及概念教学须深入自然现象机制等改进策略。
- 李琴周朝勇唐小为
- 关键词：小学科学概念教学前概念简单电路
- 策略性知识赋能学生创新思维培养:内在机理与提升路径
- 2024年
- 策略性知识是创新思维培养的关键要素:一方面策略性知识为个体凭借知识经验对客观事物进行创新性认知加工提供策略支持;另一方面策略性知识控制着行动过程中反思和创造力的发挥。策略性知识一旦转化为思维能力,就有可能激发创新思维。基于已有关于知识和创造力关系的研究,静态策略性知识的有效组织为激发创新思维提供知识引擎,动态策略性知识的交互作用为培养创新思维提供发展契机,策略性知识赋能学生创新思维培养的内在机理指向隐性知识内化于心、显性知识外显于行,两种知识互嵌共生以实现转知成智和转智成慧的应然样态。由此,策略性知识的提升应将积极打造创造性学习环境,深化对策略性知识意义的理解;筛选有利于迁移应用的问题情境,细化策略性知识的概念联结;辅以必要的元认知训练,强化对策略性加工的监控调节三个方面作为关键抓手赋能学生创新思维的培养。
- 袁野李琴李琴
- 关键词：创新思维策略性知识产生式系统元认知监控
- 小学生科学学科能力:建模、测量与城乡比较被引量：2
- 2015年
- 在本学科框架内提升学生的学习能力、实践能力和创新能力是小学科学的重要使命。基于对学科"三大能力"的解读开发测评工具,根据城乡小学生试测结果比较其科学学科能力,发现城市学生科学学习能力和科学本质观显著优于农村学生。据此提出了从教师专业发展入手缩减城乡科学教育差距的具体策略:让农村科学教师以学习者身份体验科学概念建构、建构城乡教师共同体支持农村教师的教学探索,推广有效的小学生科学学科能力测评手段,以及由课堂入手改善科学创造新能力培养环境。
- 唐小为李琴王唯真
- 关键词：城乡比较
- 影响小学科学概念教学效果的课堂因素探究——以“简单电路”教学为例被引量：3
- 2015年
- 帮助学生建构科学概念是小学科学课程教学的重要目标。国内目前对特定概念的学习过程和具体概念教学实施效果少有关注。以"简单电路"教学为例通过前后测、访谈和教学过程分析,对比两个平行班的概念教学效果,寻找差异的课堂成因,并藉此反思我国小学科学概念教学的一些共性问题。提出了从学生前概念内在逻辑出发构建问题情境、重视学习共同体的长期培养以及概念教学须深入自然现象机制等改进策略。
- 李琴
- 关键词：小学科学概念教学前概念简单电路
