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叶忠明

作品数：7 被引量：3H指数：1
供职机构：江苏省大港中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学自然科学总论自动化与计算机技术更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 4篇语文
  • 4篇审美
  • 4篇教学
  • 2篇心理
  • 2篇心理能力
  • 2篇语文教学
  • 2篇语文教育
  • 2篇情节
  • 2篇文教
  • 2篇教育
  • 1篇新课程标
  • 1篇新课程标准
  • 1篇性格
  • 1篇选读
  • 1篇言语
  • 1篇言语表达
  • 1篇语境
  • 1篇语文美
  • 1篇语文美育
  • 1篇语文能力

机构

  • 7篇江苏省大港中...

作者

  • 7篇叶忠明

传媒

  • 2篇语文天地
  • 2篇中学语文教学...
  • 1篇语文月刊
  • 1篇语文教学通讯...
  • 1篇教育研究与评...

年份

  • 1篇2016
  • 5篇2013
  • 1篇2012
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
语文微探究教学与审美能力
2016年
在语文教学中，进行美感教育，培养学生的审美能力，是“语文教学悬着的明晰目标”，要让学生达到“接受美感的经验，得到人生受用”[叶圣陶．叶圣陶语文教育论集[M]．北京：教育科学出版社，1980．]的目的，使自己自觉地投身于按照美的规律去创造新生活的伟大事业中。审美能力的提高对语文核心素养的形成有着促进作用，一方面因为审美属于情感的精神活动，美的发现会激发学生学语文的热情；另一方面能密切师生关系，因为师生在自觉的审美引导下，一起进入课文所描绘的美的境界，使审美个性得到最大程度的张扬，产生和谐的情绪氛围，使语文教学在愉悦中取得最佳效果。
叶忠明
关键词：审美能力语文教学探究教学语文教育师生关系
审美敏感——语文能力培养的核心
2012年
语文学习中审美的敏感性是指这样的审美心理能力：对语言文字及其表达中的表情性和描摹性有灵敏的感觉。从而使学生在阅读时迅速地进入审美状态；能设身处地地体验作者的感情活动，并与之形成身心共振达到感情共鸣；能很快地唤起形象感，并自觉地调动学生有关的生活积累和情感经验，对想象中的形象画面、事件过程等进行真切的品赏。这种审美的敏感性贯穿于语文审美欣赏活动的始终，当然包括情感体验、审美领悟等方面的敏感，但其核心是对语文美敏锐的感觉。它主要表现在以下三个方面：
叶忠明
关键词：敏感性审美情感体验语言文字心理能力
《管仲列传》“贵轻重”注释指瑕
2013年
《管仲列传》是苏教版《〈史记〉选读》（2008年6月第三版）中的一篇,笔者认为编者对＂贵轻重＂的注释存在两个问题,谨提出来以供编者及广大读者参考,望批评指正。
叶忠明
关键词：注释指瑕编者选读
阅读教学中审美情境的创设被引量：2
2013年
阅读教学中的审美情境，是一种假定性、规定性的情境。它是学生受教师的启发，在想象中建立的超越课堂客观环境的审美境界，同时也受文本内容的限制。阅读教学中，对于那些较直接地或以第一人称方式表达思想感情的课文，应通过作者说话的语境建立审美情境；对于那些将思想感情间接地寄之于文学形象的课文，应通过作品中的文学情境建立审美情境。
叶忠明
关键词：审美情境语境文学情境
语文教学要渗透生命教育被引量：1
2013年
语文教育最具人文情怀，所以要渗透生命教育。教师要有关注生命、尊重生命的意识，能从课本中挖掘生命教育的资源，从而真正滋养学生的心灵。《高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”
叶忠明
关键词：生命教育语文教学新课程标准人文情怀语文教育关注生命
写作教学:训练学生言语表达的感染力
2013年
感染力是美的魅力所在。优秀作文的价值也突出地体现在它对读者的感染作用上。其感染作用主要反映在以下四个方面：一是以生动的话语感人。言语中如果带着娓娓而谈的亲切、饶有风味的情趣、绵长深厚或强劲激越的感情等，都会产生话语的生动性，产生感染人心的力量。二是以鲜活的形象感人。如果写人栩栩如生，绘景如在眼前，状物活脱可感，就会引起读者的联想、想象和“移情”，进而沉浸在这形象世界之中。三是以真挚的情感动人。“感人心者，莫先乎情。”情感是打动人心的最直接的力量。寓于叙述和描写中的情感，能够产生感情浸染的作用，直抒胸怀的情感喷发，能够产生情感撞击的作用。四是以曲折的情节动人。故事情节曲折多姿，带着人物命运的顺逆，
叶忠明
关键词：言语表达感染力写作教学情节曲折
美感深刻性:语文美育的追求
2013年
美感深刻性指这样的心理能力：能够在审美感知的基础上，充分、深入地把握语言文字及其表达意义，进入由语言创造的美的世界；能够深切感受作品中的感情内容，深刻领会故事情节、人物性格、场景和意境等方面的内蕴。这种美感的深刻性主要指语文审美欣赏的深度，标志着学生能够对语言文字及其描述的形象中所蕴含的意义做到深入透彻的审美体验和审美领悟。它主要表现在三个方面：
叶忠明
关键词：审美感知语文美育心理能力故事情节人物性格审美欣赏
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