管建刚
- 作品数：56 被引量：27H指数：3
- 供职机构：江苏省吴江市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程哲学宗教农业科学更多>>
- “我想”病、“重复”病、“套话”病——《一件童年的趣事》作后讲评实录
- 2010年
- 课前谈话
师：上个星期收到你们写的作文，读了你们的作文，我就很想见见这些同学。
- 管建刚
- 关键词：课前谈话同学
- 在表现中阅读——读《正面管教》
- 2013年
- 教学情绪的晴雨表跟“表扬”或“批评”学生有着明显的“正相关”。表扬学生，你的情绪往往会好转，眼神柔和，声音动听；批评学生，你的情绪往往会恶化，眼神凌厉，语调阴冷。都说要多表扬、多鼓励学生。表扬真有那么神奇的功效。那多好：得到表扬的学生开心，释放表扬的老师情绪大好。再说了。现在，“批评”颇有风险。那学生受挫能力低一点．来个离家出走什么的，你吃不了兜着走，还不一定能兜得动。表扬，没什么后顾之忧。你表扬孩子，那孩子离家出走，谁说你有责任，我跟谁急。
- 管建刚
- 关键词：教学情绪管教离家出走受挫能力
- 管建刚:作文革命被引量：4
- 2011年
- 我的教育人生经历
（一）
1991年6月19日,我一生铭记的日子。那天,我住院了。
消息从看望我的同学那里传来：拍毕业照了,毕业联欢了,喝酒了,哭着、闹着,大家散了。
我依然住院。夏的日头又燥又长。白色的床单,白色的大褂,白色的墙。多年后,母亲说,医生曾问她：你有几个儿子？母亲绝望地说有＂两个＂,
- 管建刚
- 关键词：作文住院母亲教育同学
- 巧搭桥梁,学会取舍——由《爱因斯坦与小女孩》一课谈教学设计
- 2016年
- 教师在进行备课时，要具备以下几点认识。第一，理解了课文不等于发展了理解能力，要借助对课文的理解发展理解能力。理解课文只是手段，能力发展才是目标，这一点在备课时要尤其重视。第二，朗读课文不等于培养了朗读能力。教师在设计教案时，如果设计了朗读课文的环节，一定要想想，这个环节的目的是什么？应当是为了发展朗读的能力，而不是单纯地读一下课文。第三，一篇课文可以有很多值得仔细阐述、深挖的内容，但全抓等于没抓。在教学内容上，我们要有所选择，宁可断其一指，也要抓住最核心的一个部件。第四，要发展学生的能力，教师就得做一件重要的事，用最合理的教学设计展现教学内容。
- 管建刚
- 关键词：教学设计爱因斯坦桥梁女孩教学内容
- 作文教学的“新支点”——作后讲评被引量：2
- 2010年
- 传统的小学作文教学,是不正常的。在长期的应试教育体制下,小学生作文都是接受教师的"作前指导",按照写作指令,去说一些言不由衷,为讨老师欢喜,为谋求高分的空话、套话、假话,使作文成为脱离学生生活的"纯技术活"。那么,如何让学生在习作中表达真情实感?
- 管建刚
- 关键词：小学作文教学写作材料评课文心
- 把自己的事当作教育的事来做
- 2006年
- 管建刚
- 做一名有奋斗感的教师——再致青年教师的九条真诚建议(下)
- 2006年
- 管建刚
- 关键词：青年教师独生子女教师专业成长
- 作文教学的“泥泞”转身——从“前作文教学”走向“后作文教学”被引量：3
- 2012年
- 以“作前指导”为核心的作文教学由来已久，姑且称之为“前作文教学”时代。
以“作后讲评”为核心的作文教学刚刚起步，姑且称之为“后作文教学”时代。
- 管建刚
- 关键词：作文教学讲评
- 做一名有奋斗感的教师——再致青年教师九条真诚建议(上)被引量：1
- 2006年
- 去年本刊在11、12期上连载了管建刚的《不做教书匠——一位年轻校长对青年教师的七条真诚建议》一文,引起强烈反响。现在,我们再将堪称该文姊妹篇的《做一名有奋斗感的教师》一文分两期奉献给读者。希望这些打动过编辑的文字,也能打动身为教师的你。
- 管建刚
- 关键词：青年教师年轻校长教书匠教书育人非智力因素
- 一个在复习里度过的双休日
- 2009年
- “戚子婧，快起床了，明天就要期末考试了，还磨磨蹭蹭的干什么？想考个鸭蛋回家。快起床，洗脸刷牙……”妈妈像一只狮子，把我从甜甜的睡梦中赶出来，“再不起来就有你好看的了!”
- 戚子婧管建刚
- 关键词：双休日复习期末考试刷牙
