刘克臣
- 作品数：24 被引量：11H指数：2
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- 基于大背景构建,丰富概念的内涵和外延——以“变化的量”为例
- 2020年
- 一我的思考概念的学习是小学数学学习的重要内容,如何帮助学生建立清晰、完整的概念,是小学数学教学的一个重要课题。概念的建立主要包含内涵和外延两个角度,但是以往我们的教学往往“非常聚焦”,即只关注概念本身,忽略了概念依附的大背景和丰富的内涵。因此,概念的建立一定要将“视野放大”,这样才能使概念的建立更加清晰、完善。
- 刘克臣
- 关键词：小学数学教学小学数学学习
- 从“啊(á)”到“啊哈(ā hā)”
- 2020年
- 一次到学校听“一个数除以分数”一课。课始,执教老师让学生自己独立尝试计算4÷3/4,很多学生很快就用4乘3/4的倒数计算出结果。老师也自然地提出了:为什么除以一个分数等于乘它的倒数?这个问题直接指向算理,是本节课的重点。
- 刘克臣
- 关键词：老师一个数除以分数执教
- 考试:“双减”工作深入推进的支点--《关于加强义务教育学校考试管理的通知》的学习与理解被引量：1
- 2022年
- 2021年7月注定是一个重要的时间节点,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实,"双减"工作正式拉开帷幕。其后,在8月30日教育部办公厅颁布了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》(下文简称《通知》),进一步明确了考试作为撬动校内减负工作的"支点"地位。下面围绕考试这个主题,谈一谈对《通知》的学习和理解,以及如何在实践层面落实相关精神和要求。
- 刘克臣
- 关键词：教育部办公厅校外培训减负工作《通知》
- 主动观察学习过程 促进学生研究深入
- 2015年
- 随着社会的不断发展，学生的生活背景和已有经验对数学学习的影响越来越大。为此，以“学情”为主题的研究正在积极地展开。这些研究聚焦学生学习前的情况，目的是寻找合适的教学起点。除此之外，作为学生研究的重要组成部分--学习过程观察，也成为了当下小学数学教育工作者共同关注的话题。荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔是强调通过观察进行学生学习过程研究的积极倡导者。他强调，教学经验应从观察学习过程中产生，教学经验要通过实践经验检验，并通过课堂内外有意识地观察、记录使之更加清楚明确。
- 刘克臣
- 关键词：教学经验教育工作者弗赖登塔尔数学教育家数学学习
- 从想象形状到精确度量,促进空间想象力深入发展——“运动的圆”之后的再思考和再实践
- 2019年
- 空间想象能力是指人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象的能力,是逻辑思维与几何知识及相关技能、经验的融合。培养学生的空间想象能力不仅是小学数学教学的重要内容,更是智力开发的一个重要方面。
- 刘克臣
- 关键词：空间想象力空间想象能力小学数学教学
- 关注“量”,思考“质”,促进“行”——以“区域教育质量健康体检”项目为例谈小学数学评价
- 2018年
- 教育部“区域教育质量健康体检（小学数学）”项目的评价对象是小学四年级学生,力求通过科学的大数据分析,透析小学数学教育质量的整体情况,从而促使教师的教和学生的学更加有效。下面从一个项目亲历者的角度与大家分享研究和实践过程中的思与行。
- 刘克臣
- 关键词：小学四年级教育质量数学评价健康体检小学数学
- 新课标开启数学教育新征程
- 2022年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称"数学新课标")有哪些变化?为什么会有这些变化?我们该如何看待这些变化呢?1."变"在哪儿"数学新课标"的变化主要体现在:课程目标变化,由三维目标发展为以数学核心素养为目标;小学由原来两个学段调整为三个学段;课程内容凸显结构化,明确提出设立跨学科主题活动的要求;强调教、学、评一致性,增加学业质量标准;加强幼小衔接和小初衔接,突出育人的整体性。
- 刘克臣
- 关键词：幼小衔接学业质量标准学段课程目标
- 基于大概念的小学数学教育被引量：1
- 2023年
- 随着课程改革的不断深化,以及社会对人才培养需求的发展,各个学科都在努力探索如何通过本学科的教学落实核心素养的培养目标。其中,基于大概念开展教育教学已经成为各个学科的共识,并通过课程标准明确地提出来。数学作为有着严密逻辑体系的学科,如何实现用大概念将繁杂的数学内容变得有结构、易理解、可迁移,是一个重要的问题。本文旨在提出这样的话题,引发数学教师的思考,并努力在教学中进行实践、研究。
- 刘克臣
- 数学实验--儿童数学教育新的着力点
- 务教育数学课程标准(2011年版)》提出了"基本活动经验"的新目标,数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要途径,需要在"做"和"思考"的过程中积淀,&quo...
- 刘克臣王长沛
- 关键词：小学数学教学设计学科素养
- 以问题为驱动以问题为驱动，以工具为抓手，重构单元学习——“多边形的面积”教学研究被引量：3
- 2019年
- —、缘起在小学数学学习过程中,图形面积计算一直是非常重要的内容。小学阶段平面图形的学习顺序是长方形T正方形-平行四边形-三角形、梯形-组合图形一不规则图形-圆。在各个版本的教材中,“多边形的面积”主要学习平行四边形、三角形和梯形的面积,抽象能力、推理能力、空间想象能力以及转化解决问题的方法贯穿整个单元。
- 刘克臣
- 关键词：多边形教学研究平行四边形数学学习过程
