孟彩娟
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 古汉语“A_空+N”与“N+A_空”的语义与句法历时对比研究
- 2017年
- 基于CCL语料库,定性与定量相结合历时考察古汉语表量构式"A_空+N"和"N+A_空"的语义特征与句法功能异同。研究发现,"A_空+N"构式多表"确量",(1)"N+A_空"构式多表"约量";(2)"A_空+N"构式仅作谓语、定语、补语,而"N+A_空"构式可充当主、谓、宾、定、状、补,且前者多作谓语,后者首作宾语,次作定语;所遵循表量准则差异导致表量语义差异,而表量语义差异催生了不同构式和句法功能差异。
- 罗思明孟彩娟
- 关键词：语义句法
- “有X有Y”构式中的“有”字研究被引量：1
- 2016年
- 本文基于北京大学语料库(CCL),从共时和历时视角出发,利用对比的方法,考察"有X有Y"构式中"有"字的语义、句法特征,旨在丰富此构式本体研究。研究发现,与一般的"有"字句相比,构式中的"有"不能表比较及估量义,但可表"一边……一边……"义,可以充当补语。这是由构式本身表意的特殊性和第二个"有"字的强调功能协同而定。
- 孟彩娟
- “有X有Y”构式中“X”与“Y”的内部语义研究被引量：1
- 2015年
- 基于认知语义理论,借助CCL语料库,结合定性和定量分析,考察"有X有Y"中单音节"X"与"Y"的语义特征,旨在促进对外汉语教学与构式本体研究。研究发现:1."X"与"Y"语义呈现不同层面的语义关联,且其关联度与使用频数成正比。2.X与Y的语义及其词性存在关联,语义相近或相关时,多为体词性语素,而语义相反或相对时,多为谓词性语素;语义不相关1时,与语义相近或相关时的句法分布相似。3."X""Y"的语义的关联特性首先受制于象似性原则、认知能量分配原则和经济原则折三种认知原则,其次受制于构式的客观描述的整体语义及体词与谓词的语义表达之分工互补性。
- 孟彩娟
- 关键词：认知语义语义关联
- “NA_(空间)表量构式”演变路径的历时认知分析——以“粗”为例
- 2016年
- 本文以凸显理论为基础,基于北京大学古汉语语料库,历时探究"NA_(空间)表量构式"的来源和生成动因。该构式始于基于他物描述,在移位、替换、脱落机制的综合作用下,历经了"比较结构">"N_普A_(空间)表量构式">"N_专A_(空间)表量构式"演变进程;其功能是提高了相关语义表达的口语化程度,凸显了语义重心;其发展符合人类自下而上的认知顺序。
- 孟彩娟
- 中国学生对英语“NA空间表量构式”习得的实证研究
- 2017年
- 文章从"NA_(空间)表量构式"习得假设出发,探讨中国学生对此英语构式的习得情况。实验结果发现:低水平组的得分最高,高水平组其次,中水平组最低;并且三个水平组的平均得分几乎都低于0.5分(每题1分)。出现这种情况是因为:语言的正迁移对低水平组起到了较大的促进作用,而高水平组对此构式的形式和意义有一定的把握,加工能力较高,相比之下,中水平组受英汉差异敏感度的负面影响最为严重,但随着知识的增加,会超过低水平组。另外,总体水平较低说明此构式的教学存在严重不足,需要改善教师教学方法和技巧。
- 孟彩娟罗思明
- 关键词：二语习得语言迁移外语教学
- “有X有Y”与“没A没B”内部语义对比研究被引量：2
- 2015年
- 本文基于结构语义,利用CCL语料库,在同一语法性质条件下,对比研究了类固定短语"有X有Y"与"没A没B"中"X、Y"和"A、B"之间的语义关系。研究发现:1."X、Y"和"A、B"都为体词性成分时,语义相近相关分别都比相反相对的多,后者的这种不平衡现象更为明显;2."X、Y"和"A、B"都为谓词性成分时,"X""Y"是形容词性语素多于动词性语素,"A""B"则相反,并且,当"X、Y"和"A、B"均为形容词性语素时,"X""Y"语义几乎都相反相对,而"A""B"为语义相反相对的刚超过一半;3.以上共性现象的产生受制于相似性原则,个性则是由"有"和"没"本身句法功能差异造成的。
- 孟彩娟
- 关键词：结构语义语义对比
