许美玲
- 作品数：12 被引量：1H指数：1
- 供职机构：南通市通州区石港小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 在珠心算教学中促进小学生多元智能发展被引量：1
- 2021年
- 【课前思考】20世纪八、九十年代兴起的珠算式心算,是传统珠算和心算相结合的产物,是中华民族文化长河中一颗璀璨明珠,将千年珠算推向了一个新的高度。珠心算学习,是以算盘为媒介,通过学生的视觉、听觉、触觉及手脑协调一致活动,促进学生语言、数理逻辑、视觉空间、音乐旋律、身体运动、个人内省、人际关系、自然探索和存在主义等多元智能的发展。
- 许美玲
- 关键词：珠算式心算珠心算视觉空间小学生音乐旋律
- 多元智能理论下的珠心算教学嬗变
- 2020年
- 珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月,并以简便的计算工具和独特的数理内涵为基础,一直耕耘于计算领域,被誉为"世界上最古老的计算机",同时由珠算衍生而出的珠心算也被誉为"人类启智的新学科"。珠心算,即珠算式心算,是珠算与心算的结合,本质就是在脑子里打算盘。当计算者能够熟练操作算盘后,就可以在脑海中将抽象的数码转化成虚拟的算珠映像,并快速完成计算。
- 许美玲吴光明
- 关键词：珠算式心算多元智能理论珠心算启智
- 多位数不进位加心算
- 2020年
- 【教学内容】《珠心算》第四册第34~36页。【教学目标】一、利用已有知识,理解并掌握多位数不进位加的计算方法,能快速、准确进行心算。二、通过多种形式的练习逐步内化心算方法,使学生脑中形成清晰的动态珠像图,能够正确熟练地进行心算,形成相应的心算技能。三、通过观察、分析和比较,初步学会有条理的思考和表达。在练习中学会自我反思与同学合作、交流,感受珠心算学习的乐趣,增强民族自豪感。
- 许美玲
- 关键词：多位数珠心算教学内容教学目标计算方法
- 培养小学生空间观念“四策略”
- 2017年
- 在小学数学教学中,培养学生的空间观念是十分重要的教学目标之一。教师要善于引导学生在数学观察中激活空间观念,在数学操作中形成空间观念,在数学想象中发展空间观念,在数学思考中深化空间观念。
- 许美玲
- 关键词：数学教学
- 论珠心算如何培养学生思维能力
- 2019年
- 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概况和间接的反映。数学思维实质上是数学活动的思维,是人脑和数学对象的交互作用,并按一般的思维规律认识数学规律的过程。现代数学教育的基本要求是:数学思维应超越数学解题的方法要求,使学习者在思维层面上有新的理解。
- 许美玲
- 关键词：思维能力珠心算现代数学教育数学思维数学活动
- 小学数学生活化教学模式初探
- 2010年
- 教学实践证明，将生活中的数学知识巧妙地融入课堂教学中，学生不但会获得积极的情感体验，经历观察、猜想、推理、综合等数学活动，切身感受到数学探究的成功与快乐，而且也使教学活动从形式到内容得到了丰富和完善。
- 许美玲
- 关键词：数学生活化教学实践数学知识情感体验数学活动
- 数学教学应注重“三求”
- 2012年
- 新课程改革以来，小学数学教学发生了很多新的变化：课堂教学重视从学生的认知规律出发，联系学生的生活实际，重视学生创新意识的培养……然而，在现实的教学活动中，有些教师一味求新，认为凡是传统的就是旧的、就是不好的。其实课堂教学总是要围绕一定的知识掌握、能力培养展开的，重点要抓住，难点要突破，离开了这些，那课堂就只剩下花架子、空架子，课堂教学的效率也就无从谈起。
- 许美玲
- 关键词：数学教学
- 让学生“看”足“悟”透——以“不进位加心算”教学为例
- 2023年
- 史宁中教授说:“数学素养的培养,特别是创新人才的培养,是‘悟’出来的而不是‘教’出来的,因为数学的结果是‘看’出来的而不是‘证’出来的。”珠心算课堂也应如此。下面以“不进位加心算”教学为例,谈谈在珠算课堂中给学生提供充足的“看”、充分的“悟”的机会。
- 许美玲
- 关键词：数学素养珠心算
- 数珠融合促进学生多元发展——“两位数乘两位数”教学设计与思考
- 2022年
- 【教学内容】《珠心算》第六册第50~53页“两位数乘两位数”。【教学目标】一、利用已有知识,理解两位数乘两位数的算理,学会单积不满两位时用0占位的拨珠方法,能正确熟练地进行计算,形成相应的珠算技能,部分学生能进行心算。二、通过观察、分析和比较,探究笔算与珠算的联系和区别,初步学会有条理地思考和表达,提升数学素养。
- 许美玲
- 关键词：两位数乘两位数珠心算教学内容珠算技能教学目标
