卢健
- 作品数：28 被引量：78H指数：3
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- 发文基金：福建省教育厅B类科技/社科项目福建省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
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- 创新校本培训模式 提升教师教学能力
- 2017年
- 开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平，克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”（崔允济，2007）的现象。前不久，笔者作为“三人行”（一个高校教师、一个教研员和一个一线名师）专家指导团队成员，参加了一次很有特色的小学英语校本研修活动。
- 卢健
- 关键词：校本培训模式高校教师教学能力校本教研活动校本研修
- 听说课“自下而上”和“自上而下”教学模式例谈被引量：2
- 2017年
- 英语听说课教学可采用不同的教学模式，如“自下而上”或“自上而下”。“自下而上”的教学模式从语言细节入手，先学习语音、语法或词汇知识，之后处理文本信息；而“自上而下”的教学模式先从整体上把握文本内容，之后处理文本语言知识。本文以两节初中英语听说课为例分析了这两种教学模式。采取何种模式取决于学生的语言能力和教师的教学理念。现代语言教学理念提倡“自上而下”的教学模式。
- 卢健
- 关键词：听说课教学模式
- 新时期教师培训方式探究被引量：3
- 2011年
- 新时期对教师继续教育工作有新的要求。在开展教师继续教育培训时,应采取科学、灵活、有效的培训方式,提高培训效果。
- 卢健
- 关键词：教师培训继续教育
- 形成性评价与总结性评价理论探究被引量：28
- 2011年
- 自从形成性评价和总结性评价理论提出以来,人们对它们的涵义及相互关系仍有不同诠释。实际上形成性评价和总结性评价是一个连续体的两个方面:评价起于总结性,而形成性评价实际上是总结性评价加反馈和改进的过程。
- 卢健
- 关键词：总结性形成性
- DILD英语教师培训模式实验研究
- 2014年
- 采用DILD英语教师培训模式开展小学英语教师培训的实验情况,主要从该培训模式的研究背景、理论支撑、操作方式、实验过程和实验结果等方面阐述,论证DILD英语教师培训模式的针对性、实践性、实效性和发展性等特点,旨在探索有效的英语教师培训模式,为开展中小学英语教师培训提供借鉴和启示。
- 杨华娟卢健
- 关键词：DILD教学做合一中小学英语教师体验式案例式
- 试谈TBA模式
- 2003年
- 长期以来 ,PPP模式一直是主要的二语和外语教学模式 ,但近年来 ,语言教学专家和学者认为PPP模式不一定是最佳的语言学习模式 ,其他模式同样重要 ,例如 ,TBA模式 ,即“任务教学法”。“任务教学法”从布置任务、完成任务到语言点处理 ,给学生提供丰富的语言练习机会 ,有利于培养学生的合作学习和自主学习的精神。
- 卢健
- 关键词：语言教学PPP模式
- 英语阅读教学提问技巧例谈被引量：21
- 2017年
- 提问具有优化教学过程、检验教学效果的作用。在阅读教学中教师可运用漏斗式提问、引导式提问、追问式提问、探究式提问和开放式提问等技巧，发挥问题对细读深思的促学功能，提高课堂教学的有效性。
- 卢健
- 关键词：阅读教学提问
- 例谈英语阅读教学中教学目标与教学活动的关系被引量：1
- 2017年
- 教学目标与教学活动有密切的关系。教学目标是选择恰当的教学活动的依据，是教学活动的出发点和落脚点。教学目标必须可操作、可检测和可实现；教学活动必须紧扣教学目标，具有递进性和连贯性。
- 卢健
- 关键词：阅读教学教学目标教学活动
- 高中英语教师教学设计能力现状研究被引量：3
- 2012年
- 早在1974年、1978年、1988年和1992年，美国的加涅在其四个版本的《教学设计原理》一书，对教学设计提出两个基本观点：一是学生的“学”是获得学习结果的内因，教师的“教”只是外因；二是不同的学习结果需要不同的学习条件Ⅲ。因此，教学设计应以学生的“学”和必要的学习条件为基础。
- 卢健
- 关键词：教学设计原理英语教师
- 基于理解—表达—探究的文学阅读体验课被引量：3
- 2015年
- 本文以一节高中英语文学阅读体验课的教学设计为例，探究了英语文学阅读体验课的教学方法。本案例中的教学设计以理解与表达为基础，以学生为中心，以培养学生的思维能力为导向，采用“理解故事——复述故事——探究故事”的渐进性教学思路，取得了较好的教学效果。
- 卢健
- 关键词：文学阅读思维能力
