石爽
- 作品数：3 被引量：3H指数：1
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- 以点带面,让学生行走在“大阅读”的道路上——小学中年级语文“微”群读教学策略
- 2017年
- 一、概念界定＂微＂群读,主要是指在语文课堂教学中,以一篇文章为主,根据某个主题选择几个片段（意义段）或章节组合成＂群文＂而进行的教学。＂微＂群读所选文本篇幅较短,可在课堂教学中进行,教学时间以日常教学需要而定。采用＂微＂群读这一教学策略,可以在课堂上为学生创造大量阅读的机会,积累语言文字材料,实现学生语文阅读能力的良性循环提升。
- 石爽
- 关键词：教学策略主题选择课内教学
- 让读写结合训练落到实处
- 2014年
- 《语文课程标准》指出,要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合,相互促进.但目前很多语文课堂出现了读写脱节的现象,一种类型的读写练习无法让所有学生都能达到读写训练的目的.甚至有的公开课为了设计读写环节而读写,以达到课堂呈现的圆满,孰不知这样华而不实的读写结合训练只是“聋子的耳朵”——摆设.如何有效地进行读写结合训练,让每一个学生的读写能力都能得到最优发展呢？我做了如下的尝试.
- 石爽
- 关键词：读写结合读写训练《语文课程标准》华而不实读写能力
- 核心素养导向下小学语文文言文教学策略研究被引量：3
- 2023年
- 文言文是中华优秀传统文化的重要载体,是实现课程育人的重要内容和资源。当前,一部分语文教师在文言文教学中还采用“读文本—解字词—知文意—练背诵”较机械的教学模式,常用自己的讲解替代了学生的思考,压制了学生的自主性和能动性。久而久之,学生失去对文言文学习的兴趣,核心素养难以得到发展。基于此,笔者根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称2022年版课标)的素养导向,基于统编教材文言文编排特点和新课标对文言文教学的要求,致力于改变传统的单篇文言文教学的方式.
- 石爽
- 关键词：中华优秀传统文化文言文教学统编教材语文教师教学模式
