周然
- 作品数：14 被引量：9H指数：2
- 供职机构：北京市海淀区教师进修学校更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学更多>>
- “动物体的结构层次”一节的教学设计被引量：2
- 2011年
- 1教材分析
“动物体的结构层次”是人教版初中生物学教材7年级上册第2单元第3章第1节的教学内容，该节内容关乎初中生物学课程标准中十大内容主题之一——生物体的结构层次．涉及到的概念比较多，比较抽象，有很多是学生以前没有接触过的，有些概念名词虽然见过但对其理解并不深刻。例如，人体的4种组织对于学生来说是比较陌生的；
- 李艳芳周然
- 关键词：结构层动物体教学设计生物学教材教材分析课程标准
- 依据特点使用人教版生物学新教材
- 2006年
- 周然
- 关键词：生物教学教材特点教材使用课程标准知识体系
- “食物的消化”一节的教学设计
- 2006年
- 1教学设计指导思想
自然科学发展的历史本身就是一部探究的历史。探究性教学理论的创立者布鲁纳曾经说过：“所谓学科知识，不是灌输作为结果的知识，而是指导学生参与知识形成的过程。”“思维是可教的，且思维过程的学习比结果的学习更为重要。”受以上理念的影响，笔者精心设计了“食物的消化”（人教版7年级下册第4单元第2章第2节）这一课，力求让学生在动手做的过程中，领悟科学探究的过程和方法，深入学习和理解科学知识，培养学生的能力。
- 赵文瑾周然
- 关键词：教学设计食物自然科学发展知识形成教学理论思维过程
- 高中生物学核心概念建构的策略与程序——以“蛋白质”课堂教学为例
- 2013年
- 如何构建核心概念是近年来高中生物学课堂教学研究的重要内容。因为“学习不仅仅是为了要知道一系列的科学事实，更重要的是要围绕核心概念构建知识体系和模型，并广泛运用科学概念解释自然现象。
- 周然苏明学
- 关键词：课堂教学研究高中生物学蛋白质知识体系自然现象
- 新型听评课范式:组建听评课合作体——读《当代教育科学》2007年第24期有感被引量：1
- 2008年
- 当我刚拿到《当代教育科学》这本很不熟悉的中文期刊时，心里还有些疑惑：中文期刊与生物专业有什么关系？但是，当我看到第一篇文章时，就被文章的内容和阐明的观点深深地吸引了，我迫不及待地用一个下午和晚上的时间，一气呵成看完了这本杂志中的其他文章，对感兴趣的段落和有关的评价表，反反复复看了一遍又一遍。与此同时，有一种很想把感想马上写出来的冲动……
- 周然
- 关键词：评课生物专业评价表
- “蛋白质和核酸”的教学组织
- 2009年
- 从本期起,本刊将对高中生物学新课标中的主干知识部分进行教学指导,以帮助广大教师搞好课改。
- 周然
- 关键词：蛋白质分子教学组织核酸生物大分子结构生命现象遗传信息
- “基因工程的基本操作程序”的教学组织被引量：1
- 2013年
- 以重组人胰岛素的研制过程为教学情景,将基因工程的基本操作程序有机地串联起来,凸显"基因克隆"、"重组DNA"、"转化"、"分子杂交"等基本概念的传递。
- 周然苏明学刘爽
- 关键词：基因工程教学组织
- 如何学好生物学
- 2003年
- 人教版义务教育课程标准实验教科书,在初中二年级安排的主要学习内容是:生物圈中的其他生物,生物的多样性,生命的延续及健康地生活等。
- 周然
- 关键词：生物学乐于探究学科特点
- 浅谈高中生物学核心概念及其教学实践被引量：4
- 2010年
- 本文尝试对生物学核心概念进行界定，明确在高中生物学科的知识体系中，核心概念的重要地位及其意义；同时，利用概念教学理论，指导概念的教学实践。
- 周然
- 关键词：教学实践
- “动物在生物圈中的作用”的教学设计被引量：1
- 2016年
- 基于学生已有知识和思维的特点,以丰富且具代表性的实物、图文和数据资料为支撑,引导学生逐一探讨动物在生物圈中的作用;运用过渡性语言和问题串,层层剖析教学重点和难点,学生在环环相扣的思维活动中构建本节新概念。
- 王平彦周然张亮方瑾
- 关键词：动物生物圈生态平衡
