李宏明
- 作品数：7 被引量：6H指数：2
- 供职机构：扬州市邗江区实验学校更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 扬州市区PM2.5污染调查被引量：2
- 2012年
- 一、调查目的
国家环保总局《环境空气质量标准》（GB3095—2012）出台之后，人们对PM2．5的关注达到了空前的高度。PM2．5是指空气动力学直径≤2．5μm的细颗粒物，粒径小、穿透力强，且易携带有毒、有害物质，因而对人类健康危害较大。为此，同学们在老师的指导下，以扬州市区为调查区域，开展了关于PM2．5污染的研究性学习活动。
- 徐森荣汤品琪王语嫣赵恒朱泽禾李宏明
- 关键词：污染研究性学习活动国家环保总局空气动力学环境空气
- 扬州市空气PM2.5浓度时空分异研究被引量：2
- 2012年
- 利用江苏省环保厅数据监测平台发布的扬州市区空气PM2.5浓度数据资料,结合仪器测量所得数据资料,分析扬州市空气PM2.5时空分异及其影响因素。结果表明：扬州市空气PM2.5浓度日均值总体低于75微克/立方米。从时间分布来看,早-中-晚呈现出＂高-低-高＂的变化趋势,夏收时期则高于规定的标准;从空间分布来看,城乡之间的浓度差异较大。影响扬州市空气PM2.5浓度的主要因素：一是污染源的排放程度（机动车尾气为主）;二是气象条件（逆温、风、雨等）。对应对PM2.5污染提出了建议。
- 徐森荣汤品琪王语嫣赵恒朱泽禾李宏明夏宇
- 关键词：PM2时空分异
- “先学后导问题引领”模式的地理教学实践——以“水资源”一节为例被引量：1
- 2012年
- 以初中地理＂水资源＂一节为教学内容,实践＂先学后导问题引领＂教学模式,通过实施课前教师＂导＂与学生＂学＂、课中教师＂引＂与学生＂探＂、课后教师＂领＂与学生＂悟＂的三个教学环节,确立了地理课堂中学生的主体地位,提升了学生的地理学习能力,提高了地理课堂的教学效率。
- 李宏明陆亚
- 关键词：地理教学模式
- “农业”第1课时教学设计(人教版)——基于问题解决模式
- 2013年
- 一、设计思想问题解决是由一定的情境引起，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。“问题解决”教学模式，不仅能较好地实践教师主导、学生主体的理念，也能实现高效的课堂学习。根据初步理论研究和初中阶段教学的时间研究，笔者构建了适合课堂教学的“问题解决课堂教学模式”。下面以“农业”一节的教学设计说明该教学模式的操作。
- 李宏明周绍玉
- 关键词：问题解决模式课时教学设计农业课堂教学模式
- 运用尝试探究导学法,上好初中地理课
- 2012年
- 当前,初中地理课普遍反映比较难上,究其原因有很多很多。其中一个重要原因就是初一初二年龄段的孩子,在生理和心理的情愫上大都显得活性好动,朦直随放,比较调皮,喜欢逆反。其次,现在孩子得到的知识信息渠道太多太多,老师讲的知识只要他们懂些皮毛,就显得不耐烦。因此,要想上好初中地理课,就得动点脑筋,施些教育教学上的＂法术＂。方法秘笈当然很多,其中鼓励尝试探究、亲身参与就是不错的方法,现略举几例。
- 马骏李宏明
- 关键词：地理课学法信息渠道
- 将备课真正落到实处——基于七年级新生地理学情的调查分析
- 2013年
- 本文主要从知识水平起点、技能水平起点和情感态度起点三个方面入手,利用开学第一课对七年级新生进行地理学情调查。调查结果表明：不同区域、性别的学生,地理学情存在一定差异,从知识水平起点看,城市学生略高于农村学生,男生略高于女生;从技能水平起点看,城市学生高于农村学生,男女生各有优势;从情感态度起点看,城市学生总体高于农村学生,男生高于女生。针对学情差异从备课环节提出了四点教学建议。
- 李宏明高胜滨
- 关键词：七年级新生备课
- E时代 E学习 E路花开——基于Moodle平台的《聚落》教学被引量：1
- 2014年
- 2012年10月，扬州市邗江区实验学校被批准为江苏省基础教育百校数字化学习试点学校。学校地理教学团队基于Moodle平台，开展了多次数字化学习实验。以人教版《地理》七年级上册《聚落》为例，从课前、课中、课后三个环节开展E学习。课前：教师创建资源，学生知情、预习、置疑；课中：教师引领、评价，学生自主、合作、探究；课后：教师拓展、延伸，学生续学、提升素养。实践证明，基于Moodle平台的E学习使教学方式根本改变、教学资源更加丰富、教学时空灵活开放、教学评价即时全面。
- 李宏明高良新
- 关键词：MOODLE平台初中地理
