王小青
- 作品数：17 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江苏省如皋中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 探究猜想途径 灵活解决问题
- 2012年
- 猜想是指依据已有的知识，运用非逻辑的手段，对研究的问题做出推测性想象的思维方式．猜想是发现问题、展开数学思维过程和解决问题的重要方法．下面以具体的数学问题为例，说明猜想的几种产生方式，供读者参考．
- 王小青
- 关键词：猜想数学思维过程思维方式数学问题非逻辑推测性
- 圆系方程几何性质的探究与应用
- 2010年
- 笔者通过研究，发现圆系方程有几个优美的几何性质，现介绍如下：
已知圆O1：x^2＋y^2＋D1x＋E1y＋F1=0，圆心O1（-D1/2,-E1/2）,半径为r，
- 王小青
- 关键词：圆系方程
- 基于学生的知识水平和思维水平的探究教学设计
- 2015年
- 探究教学已越来越被一线教师所接受，并不断地被教师实践着，思考着．教育专家对探究教学的涵义、功能、具体方法和思路等从理论层面上进行了多层次的评述和研讨．探究教学亦已成为当前中学数学教育实践中使用率较高的课堂教学模式和学习模式．但如此盛行的探究之风，仍没有能解决不少课堂中出现的形式上的模式化、问题解决的表象化、
- 王小青
- 关键词：知识水平教学设计探究教学教育实践中学数学
- 直觉思维 让数学更灵动——一道期末试题的教学反思
- 2014年
- 一、一道试题的解题思路反馈 题目 记[x]为不大于x的最大整数，若函数f（x）=｜x=[x＋a]｜存在最大值，则正实数a的最小值为_____。该题为2013～2014学年如皋市高一期末考试填空题最后一题，该题满分为5分，学生平均得分为0．8分．为何此题得分如此之低呢？为了探明问题的原因，我调研了我所任教的两个班学生在考场上求解此题的思维过程。
- 王小青
- 关键词：期末试题直觉思维教学反思数学期末考试
- 新课程背景下向量教学的反思
- 2014年
- 1教学背景1.1教学实际中存在的问题在最近的随堂听课中,教师讲解"解三角形"这一章正弦定理推导时,部分学生从平面几何知识人手分析思考,部分学生用建坐标系的方法来处理.这些方法都非常好,但教学中没有发现一个学生想到应用向量来解决这个问题,而向量是上学期刚刚学过的,为什么无人想到用向量来推导呢?反思向量的教学,存在以下几个问题.问题1对向量运算的教学停留在肤浅层面,
- 王小青
- 关键词：教学背景向量形式正弦定理三角形法思维障碍数量积
- 激发思维火花 提升运算推理能力
- 2012年
- 提起运算推理能力，不少老师和学生同学第一反应就是要细心审题，要准确运算，不能粗心大意，犯低级错误．殊不知，提升运算推理能力的核心动力是思维能力的提升，只有激发思维火花，拓宽视野，才能提升运算推理能力．
- 王小青
- 关键词：激发思维思维能力细心同学
