王伟春
- 作品数：6 被引量：4H指数：1
- 供职机构：常熟市梅李中学更多>>
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- 对探究式教学的实践与思考--以“认识无理数”的教学为例
- 2021年
- 文章详细地记述了“认识无理数”一课的教学过程.这节课的设计遵循从具体到抽象的发展原则,通过“初步感知——体验感悟——有所体悟”的过程,让数学课堂成为探究体验式课堂.最后,总结出探究式教学的操作要领,并指出在教学活动中应以学生的思维发展为核心,凸显学生的主体性,让课堂充满成长气息,这样才能培育学生的数学核心素养.
- 王伟春
- 关键词：探究式教学无理数有理数
- 放飞思维 收获智慧
- 2018年
- 迎合“考点”而进行的知识慨览、基础回顾与重点强化是初中数学复习教学惯常采取的三个重要步骤，如何处理好夯实基础和提升能力、课堂容量和思维深度、IH知重提和激发兴趣之间的关系成为教师最为关注的问题．笔者认为，复习教学应紧扣主题并巧设问题情景，使学生能够在层层递进的问题探索中获得思维的飞速发展与突破，并因此获得高质高效的复习效果．本文结合“一次函数”这一案例对促进学生思维发展的教学作一定意义上的思考和探究．
- 王伟春
- 关键词：思维深度数学复习教学课堂容量问题情景思维发展
- 亟待关注的中小学数学教学衔接问题思考被引量：3
- 2020年
- 在数学教学改革过程中,中小学数学教学衔接问题备受关注.部分初中数学教师指出,在学生由小学步入中学学习阶段时,多会存在数学学习不适应的情况,这也就导致部分小学阶段成绩较好的学生出现成绩下滑现象,严重者会有厌学心理问题的发生.产生这一情况的原因有很多,包括学生的智力因素与非智力因素、教师因素、教学环境、教学内容、教学模式、教学方法、学法指导及教学评价等方面,教学内容、教学方法、教学环境是其中较为重要的几项因素.本文将分析影响中小学教学衔接问题的几项相关因素,并从教学内容、教学方法及教学环境几个方面提出建议,具体如下.
- 王伟春
- 关键词：初中数学教师中小学数学教学厌学心理智力因素与非智力因素教师因素
- 实践“三有课堂”的思考被引量：1
- 2018年
- 有序、有趣、有效的“三有课堂”能令教师与学生在思考、探究与讨论中产生思维的碰撞并获得共鸣．本文结合一节“二元一次方程”公开课谈谈自己对“三有课堂”的一些认识和反思．
- 王伟春
- 关键词：课堂二元一次方程公开课教师
