孙敏
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：无锡市北塘区教育局更多>>
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- “米的认识”教学实践与反思被引量：1
- 2015年
- “米的认识”是一节概念教学课，它是苏教版二年级上册的教学内容。在此之前，学生已经学习了长度单位厘米，对长度的概念有些初步的了解，具备了一定的用尺度量的能力。本节课教学的价值除了让学生认识长度单位米、知道米和厘米之间的进率、能用米尺测量物体的长度外，还应通过大量的操作实践和数学思考活动，帮助学生建立正确的、清晰的1米实际长度的表象，逐步形成长度单位概念，积累比较丰富的测量和估计的经验，发展初步的空间观念和实践能力。
- 孙敏陆丽华
- 关键词：教学实践教学内容数学思考
- 观察·想象·比较——“从前面、右面和上面观察稍复杂的几何体”教学实践与思考
- 2015年
- "从前面、右面和上面观察稍复杂的几何体"是苏教版四年级上册"观察物体"单元第三课时的教学内容。在此之前,学生已经积累了一些观察物体的经验,初步掌握了观察物体以及用平面视图描述物体结构的方法。本节课试图以"观察→想象→比较"为线索,使学生经历由"体"到"面",由"面"到"体"的活动过程,并在实物与视图的互相转换中,不断接受不同层次数学思考的挑战,发展空间观念。
- 孙敏许科勤
- 关键词：数学思考数学活动经验
- 低年段“思考题”该如何教被引量：1
- 2014年
- 依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本精神和具体要求，苏教版义务教育小学数学教材进行了相关修订，在低年段增设“思考题”就是其中的一项。增设思考题的主要目的是，通过呈现一些有趣的数学现象、数学规律和具有一定挑战性的实际问题，引导学生在描述现象、探索规律和解决问题的过程中，了解相关的数学知识，积累初步的数学活动经验，感悟基本的数学思想，培养学生学习数学的兴趣和克服困难的意志。
- 王琦孙敏
- 关键词：思考题低年段数学课程标准小学数学教材数学活动经验义务教育
- 经历策略的形成过程,促进策略的主动生成——兼评顾晓华、陆丽两位老师的教学设计
- 2015年
- 编排《解决问题的策略》单元,是苏教版小学数学教材的特色之一。2013年教材修订时,又增加了从条件想起、从问题想起、解决问题的步骤等基本策略的教学,构成了"解决问题的策略"板块的基石,为学生分析和解决问题能力的进一步提升提供了有力的支撑。三年级上册《解决问题的策略——从条件想起》一课,是本套教材安排的"解决问题的策略"系列内容的起始课,它能帮助学生了解分析和解决问题的基本过程。
- 孙敏王琦
- 关键词：小学数学教材起始课思维方法数学问题数学素养
- “认识米”教学实录与评析
- 2012年
- 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第52—53页。
教学目标：
- 陆丽华（执教）孙敏
- 关键词：教学实录义务教育课程标准实验教科书教学内容教学目标
- 三种版本教材第一学段“综合与实践”内容比较
- 2016年
- 《课程标准(2011年版)》按照螺旋上升的原则,将"综合与实践"的内容进行分段安排,三个学段的要求明确具体,学习层次清晰合理。其中,第一学段的内容,要求学生"通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验";还要求"在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法","经历实践操作的过程,进一步理解所学内容"。尽管《课程标准(2011年版)》
- 孙敏王琦
- 关键词：数学活动经验数学学习方式数学应用教学启示数学思考
- 一道原创题引发的命题思考
- 2014年
- 试题再现：
2013年12月4日，我国传统珠算被联合国教科文组织审议后，正式列入人类非物质文化遗产名录。在算盘上，一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，右图中的数就表示57。如果在算盘上用两颗算珠表示一个两位数，可以表示出（ ）个不同的两位数；如果用两颗算珠表示一个五位数，可以表示出（ ）个不同的五位数。
- 孙敏王琦
- 关键词：命题思考联合国教科文组织原创两位数算盘算珠
