陈莹莹
- 作品数：7 被引量：79H指数：5
- 供职机构：华中科技大学同济医学院附属同济医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 本科实习护生临床实践能力阶段性现状调查被引量：9
- 2016年
- [目的]了解本科护生实习不同阶段的临床实践能力,为改进临床教学方法、提高教学质量提供依据。[方法]采用自编调查问卷,对我院实习的127名本科实习护生进行调查分析。[结果]临床护理总得分3.80分±0.50分,健康教育指导总得分3.74分±0.51分,专业和自我发展总得分3.78分±0.50分,评判性思维总得分3.73分±0.50分,对病人人性化关怀总得分3.98分±0.54分。[结论]实习中应着重对护生进行评判性思维的培养和健康教育的指导,严格临床带教老师选拔与培养,健全临床教学评价制度,全面提高护生的临床实践能力。
- 刘洪娟方汉萍陈莹莹
- 关键词：临床实践能力本科实习护生教学评价
- 聚焦解决模式对主动脉夹层动脉瘤病人自我管理能力、自我感受负担及负性情绪的影响
- 2024年
- 目的:探讨聚焦解决模式对主动脉夹层动脉瘤病人自我管理能力、自我感受负担及负性情绪的影响。方法:选取华中科技大学同济医学院附属同济医院心外科2021年1月—2022年12月收治的65例主动脉夹层动脉瘤病人为研究对象,按照入院时间顺序将2021年1月—12月入院的32例病人设为对照组,将2022年1月—12月入院的33例病人设为观察组。对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上采用聚焦解决模式进行心理干预。干预前后采用主动脉夹层动脉瘤病人自我管理能力量表、自我感受负担量表、医院焦虑抑郁量表进行测评。结果:两组干预后自我管理能力量表总分、自我感受负担量表总分、医院焦虑抑郁量表总分及焦虑、抑郁评分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:聚焦解决模式的应用有助于提高主动脉夹层动脉瘤病人的自我管理能力,减轻自我感受负担,缓解负性情绪。
- 陈莹莹郑巧范莹
- 关键词：聚焦解决模式主动脉夹层动脉瘤自我管理自我感受负担负性情绪
- 行动导向教学法在实习护生护理技能培训中的应用被引量：29
- 2016年
- [目的]探讨行动导向教学法在实习护生技能培训中的应用效果。[方法]选取2013年8月—2014年5月在我院外科实习的全日制本科护生127名为研究对象,根据学号的单双号随机分为试验组(n=51)与对照组(n=76),对照组采用常规的护理技能培训方法,试验组在常规方法的基础上采用行动导向教学法,比较两组理论知识、护理技能考核成绩,并比较护生自评、带教老师及病人对护生的评价。[结果]试验组护生出科理论成绩、技能操作成绩、护生自我评价、带教老师评价、病人评价方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]行动导向教学法的应用可以提高护生的护理技能、沟通、解决问题等临床实践能力,是提升护生临床综合素质的有效培训方法。
- 陈莹莹刘洪娟方汉萍
- 关键词：行动导向教学法实习护生护理技能
- 肺移植患者急性肾损伤的术后监护被引量：3
- 2017年
- 目的总结肺移植并发急性肾损伤患者的术后护理经验。方法对8例成人肺移植术后发生急性肾损伤的患者,行肾脏替代疗法,同时给予抗感染、营养支持治疗;2例多器官功能衰竭患者行循环支持和呼吸机辅助呼吸。结果治疗后,2例肾病患者肾功能恢复至原有水平;6例SCr值恢复正常;住院时间10~32d痊愈出院。结论肺移植术后急性肾损伤患者早期行肾脏替代治疗,做好血流动力学及微循环的监测与护理,可有效改善患者预后。
- 周雁荣陈莹莹
- 关键词：肺移植急性肾损伤连续性血液透析护理
- 冠状动脉旁路移植术患者加速康复标准化护理流程实践被引量：10
- 2021年
- 目的探讨加速康复标准化护理流程在非体外循环冠状动脉旁路移植术围术期患者中的实践效果。方法将行非体外循环冠状动脉旁路移植术的162例患者,按照入院时间顺序分为对照组88例和观察组74例。对照组实施围手术期常规护理,观察组建立并实施加速康复标准化护理流程。结果观察组首次排便时间、下床活动时间、引流管拔除时间及术后并发症发生率显著短于和低于对照组(均P<0.01)。结论加速康复标准化流程的建立和应用,可减少患者术后并发症,促进患者早期康复。
- 周雁荣张雅芝陈莹莹吴前胜
- 关键词：冠心病冠状动脉旁路移植术非体外循环
- 渐进式教学用于实习护生基础护理技能训练被引量：8
- 2016年
- 目的探讨渐进式教学模式在实习护生基础技能训练中的应用效果。方法将127名全日制本科实习护生按照学号单双号分成对照组(n=76)和实验组(n=51),两组均强化基础护理、护患沟通及健康教育,在此基础上对照组按照常规教学方法进行基础护理技能训练,实验组采用渐进式教学模式进行基础护理技能训练。结果实验组护生理论知识、实践操作技能、带教老师总体评价、实习护生自评临床实践能力方面显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论渐进式教学模式有利于提高临床护理教学质量,促进实习护生角色的转变。
- 方汉萍刘洪娟陈莹莹
- 关键词：实习护生基础护理技能临床教学护理教育
