梁燕
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：北京市东直门中学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 技术赋能基础教育“教学评一体化”的现实困境、实践路径与未来场域被引量：2
- 2024年
- 技术赋能“教学评一体化”是教育现代化的重要体现。本文以小学数学学科为例,阐述技术赋能基础教育“教学评一体化”的现实困境,提出知识图谱固化教的逻辑、设计辅助运算教学小程序、优化学生的个性化学习和数据分析助力精准评价等四条实践路径,并总结出未来可实现的五个场域,以期为信息化时代的教学变革提供借鉴思路。
- 梁燕刘其右
- 关键词：基础教育
- 线上线下教学融合的经历与思考被引量：1
- 2021年
- 2020年,新冠肺炎疫情暴发。我校在延期开学期间,积极响应"停课不停学"的号召,结合学校实际,按照抗疫、防疫各阶段教学要求,认真研讨实施方案,并因时因势调整优化。一、疫情突袭,从被迫上线到主动作为回顾2020年2月到8月我校师生从线下走到线上,再由线上回归线下的整个历程,笔者有很多收获和感悟,也引发了关于未来学校教学模式构建的很多思考。
- 梁燕
- 关键词：疫情暴发教学模式构建回归线
- 技术与教学融合,赋能教学变革——辅助教学小程序“e起算”的研发与应用
- 2023年
- 当今信息技术与教育教学正在快速融合发展,运用新技术构建新型教学模式,探索教育教学改革成为潮流。近年来,我国发布了多份意义重大、影响深远的有关教育信息化的政策文件。基于理论学习和教学实践,笔者研发了一款辅助教学的软件,探究如何利用技术驱动教学变革。
- 梁燕熊劲
- 关键词：辅助教学教学变革驱动教学教育教学改革
- 紧扣数学学科本质做学段衔接真研究
- 2015年
- 现实教学实践中,初中与小学数学教学衔接面临着诸多问题。从小学到初中,数学教学任务以＂数的运算＂为主逐渐向＂式的运算＂过渡,内容逐渐复杂、抽象,难度也随之增加。小学阶段的数学教学以学生在动手参与、体验过程中获得数学经验和能力为目标,其所学习的知识内容是具体的;初中阶段则需要学生从具象思维上升到抽象思维。开展小学与初中教学衔接研究,不仅能打破人为割裂的＂6＋3＂学制,更能为学科教学创设做学段衔接真研究的条件和氛围。
- 梁燕王宇
- 关键词：学科本质数学经验具象思维同课异构小学课堂
