李建成
- 作品数：21 被引量：17H指数：2
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- 让每个生命的潜能都能得到更好发展——基于公平的学校教育质量提升的价值追求
- 2017年
- 衡量一所学校教育教学质量高低,不应只看这所学校的考试成绩如何,而应看在这里的每个生命是否真正享受到公平教育,其潜能是否得到充分发展。基于公平的学校教育质量提升的价值追求是"让每个生命的潜能都能得到更好发展"。具体策略为:让每位学生都能参与课程建构,在课程建构中促进他们生命潜能的充分发展;让每位学生都能参与活动实践,在活动实践中促进他们生命潜能的充分发展;让每位学生都能参与课堂展示,在课堂展示中促进他们生命潜能的充分发展。
- 李建成
- 关键词：教育质量生命潜能
- 让世界与我们共成长——江苏省洪泽中学的价值追求及其实践策略被引量：1
- 2016年
- 学校的价值追求是引领和促进学校发展的根本动力。江苏省洪泽中学通过"让世界与我们共成长"的共同价值追求,引导师生更好地认识自我、发展自我、实现自我,同时也促进他们更好地认识世界、走向世界、改造世界;通过理念文化、环境文化、课程文化、课堂文化、活动文化、制度文化、管理文化的全面建构,实现"让世界与我们共成长"。
- 李建成
- 让每个人成为最好的自己——学校转型升级的价值追求与实践策略
- 2017年
- 学校转型升级的根本目的是'让每个人成为最好的自己'。校长要引领师生以'让每个人成为最好的自己'为校本教育价值,一起设计'让每个人成为最好的自己'校本教育路径,一起实践'让每个人成为最好的自己'的校本教育活动。
- 李建成
- “成长教育”的生长——“成长教育”的追求与实践探索被引量：3
- 2015年
- 针对当下教育存在的问题和人的生命成长需要,提出以追求生命成长为根本宗旨的"成长教育"。根据"成长教育"的基本意蕴,建构"成长教育"的理论,设计"成长教育"的路径,架构"成长教育"的机制;围绕建构"成长教育"的环境、建构"成长教育"的课程、建构"成长教育"的课堂、建构"成长教育"的活动进行实践;在实践基础上,按照"统整"的思想对其理论和实践进行发展,其策略是:统整教育网络、统整教育主体、统整教育目标、统整教育方式、统整课程体系、统整教学体系、统整教学策略。
- 李建成
- 关键词：成长教育
- 建构校本的信息化管理——“互联网+”背景下的学校管理建构的思路被引量：2
- 2016年
- “互联网＋”背景下的学校管理应通过“互联网＋”将信息技术与学校管理进行深度融合，从基于本校课程管理、课堂管理、教师管理和学生管理需要出发建构校本化的信息化管理。
- 李建成
- 关键词：校本信息化
- “中小学碎片时间微课程建构”的探究
- 2017年
- '中小学碎片时间微课程建构'的意义:让生活随时融入校和人,让校园处处淌着奶和蜜,让生命时时感受光和热。'中小学碎片时间微课程建构'的实践:'微课程'的设计、开发、实施和评价。
- 李建成
- 关键词：课程建构
- 从“用教材教”走向“用教材学”——语文教学中引导学生参与课程建构的有效策略被引量：3
- 2017年
- 语文教学最有价值的策略应该是'让学生参与语文课程建构','让学生参与语文课程建构'不应是'用教材教',而应让学生'用教材学'。'从’用教材教’走向’用教材学’'的意义是生命成长的内在需要、课程建构的客观需要和语文教学的本质需要;'从’用教材教’走向’用教材学’'的实践策略是引导学生利用教材建构适合的阅读图式、适宜的写作范式和适意的生活方式。
- 李建成
- 关键词：语文教学策略
- 一切为了学生的“学”
- 2016年
- 在美国一些学校比较注重体现'一切为了学生的学的理念'。校园营造了'引导学习'的环境,描绘了'展示学习'的世界。课程改革的重点也是指向学,是为了学生更好地学习从而达到'以学定教',评价更是激励促进学生的学习。
- 李建成
- 关键词：校园课程教学
- 学校:一个师生共同学习的地方——新时期教师教育信仰的塑造被引量：1
- 2016年
- 新时期,教师应建构共同的教育信仰——“学校：一个师生共同学习的地方”,这是教育变革的需要,是学校发展的诉求,是师生成长的企盼。建立这一教育信仰的策略是：认真学习经典,全面架构教育,积极实践信仰,努力反思实践。
- 李建成
- 关键词：教师教育信仰
- 让家风家训滋养人的生命更好成长——洪泽中学家风家训的教育价值追求与实践策略被引量：1
- 2016年
- "让家风家训滋养人的生命更好成长",其基本意蕴是引导每个家庭用自己已形成的做事方式和长辈提炼的为人要求陶养其成员的精神生命;其价值意义是生命成长、家庭繁衍、教育发展和社会发展的需要;其实践策略为引导家长和学生学习家教经验,寻构良好家风,凝练家训格言,实践家训思想,互评亲子行为。
- 李建成
- 关键词：生命成长
