袁武梅
- 作品数：10 被引量：19H指数：3
- 供职机构：石河子大学医学院更多>>
- 发文基金：新疆生产建设兵团科技支疆计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 中国与美国高等医学教育的对比和启示被引量：1
- 2019年
- 为进一步提升我国高等医学教育的教学质量,更好地为服务临床做准备,本文对比分析了中国与美国的高等医学教育的入学资格、授课培养和考核等方面的区别,对深化医学教育改革提出建议。
- 李冬妹潘泽民罗星郑志红王英姿朱井玲袁武梅张金莉
- 关键词：高等医学教育教学质量教学改革
- “蛋白质的结构与功能”教学中思政教育的探索思考被引量：3
- 2022年
- “蛋白质的结构与功能”是生物化学与分子生物学课程中第一部分内容,也是重要章节,在医学生的培养体系中具有重要意义。本文以教育部颁发的课程思政文件作为指导方针,并以“蛋白质的结构与功能”这一章节为例,围绕着政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养五个方面重点优化该章节的思政内容。培养学生正确的世界观、人生观与价值观,促进思政教育与教学有机融合,为生物化学与分子生物学课程思政建设提供实践参考。
- 张云华袁武梅李冬妹高蕊张金莉罗星朱井玲黄瑾潘泽民弥相权
- 关键词：生物化学与分子生物学蛋白质教学探讨
- 浅析微课在生物化学教学中的应用被引量：6
- 2017年
- 微课是以微视频为主要内容,教师针对学科的知识点或教学环节而设计开发的,支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课形式丰富多样,内容短小精悍,主题重点突出,被广泛应用于不同层次的教学中。将微课应用于生物化学的教学,对增强学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力以及提高学生对重点知识的掌握均具有积极作用。在微课设计、制作及应用中也可以使教师相关的多媒体及网络操作技术得到提高。微课在高校教学领域的应用前景广阔,其应用也将提升高校相应设施及平台的建设。
- 袁武梅曾妍朱井玲王英姿李冬妹
- 关键词：生物化学教学
- β淀粉样蛋白25-35片段最佳损伤建模条件的研究
- 2015年
- 为探讨淀粉样蛋白25-35片段(Αβ25-35)诱导细胞损伤的最佳条件,为后续Αβ作用机制研究奠定实验基础。采用正常血清培养和血清饥饿培养两种预处理方法,以Αβ25-35为诱导剂,建立SH-SY5Y细胞损伤模型,通过细胞形态学和存活率两个指标来确定损伤模型建立的最佳条件。结果显示,血清在Aβ25-35引起的SH-SY5Y细胞损伤中具有保护作用。由此可知,采用血清饥饿法培养SH-SY5Y细胞,以40μM的Aβ25-35处理细胞48h是建立细胞损伤模型的最佳条件。
- 汪海燕袁武梅朱井玲张云华单莉娅杨丽黄瑾
- 关键词：血清细胞损伤模型
- 《生物化学》网络试题库建设的探索及其在执业医师资格考试中的意义被引量：3
- 2021年
- 目的:探索《生物化学》网络试题库的建设并探讨其在执业医师资格考试中的意义。方法:在学生中开展学情调查,同时根据执业医师资格考试大纲和《生物化学》教学考试大纲的内容建设网络试题库,收集历年真题和编写试题建立初级试题库,通过教师集体备课讨论筛选试题,建立用于教学的网络试题库,并将其应用于学生的随堂练习、阶段测试和期末考试中,分析2016-2019级学生《生物化学》考试成绩。结果:建立了包含20个章节3475道题的初级试题库,经讨论筛选,最终确定1955道用于教学的网络试题库;对比分析2016~2019级学生《生物化学》成绩,其成绩逐年上涨,2019级学生整体成绩明显优于前几届。结论:新建网络试题库有助于提高本科生学习生物化学的效率,为进一步提高执业医师资格考试的通过率奠定了基础。
- 李冬梅钟燕洁杨喆周振宝罗星潘泽民袁武梅李冬妹
- 关键词：生物化学题库建设执业医师资格考试
- Sandwich教学法在生物化学教学中的应用与效果评价被引量：3
- 2016年
- 文章由同一个教学组在我院临床医学本科10个班级分组教学,每组各5个班级,一组尝试采用sandwich教学法,另一组采用传统教学模式,两组授课内容和课时无差异,观察两组教学结果的差异,并进行教学效果评价。结果显示,sandwich教学法教学效果优于传统教学法,培养了学生自主学习、独立思考、总结归纳和逻辑推理的能力,增强了学生学习积极性、交流表达能力以及团队合作能力。
- 曾妍黄瑾李冬妹潘泽民高蕊王铁鹏袁武梅
- 关键词：SANDWICH教学法生物化学
- 案例教学在本科生物化学教学中的应用初探——案例教学的设计与组织被引量：2
- 2019年
- 近几年,案例教学作为一种新的教学方法已经被很多学科应用在课堂教学中。世界各地的教育改革都强调如何增强学生解决问题的能力,使用何种教学方法能够有效培养学生的问题解决能力一直是教育心理学、认知心理学、教学教育领域共同探讨的热点问题。将案例教学应用到生物化学这门基础课中,将增强学生解决问题的能力,提高学生的兴趣以及学习的效果。
- 袁武梅李冬妹郑志红曾妍
- 关键词：案例教学生物化学教学
- 突触核蛋白γ对口腔鳞癌细胞迁移和侵袭作用的研究被引量：1
- 2024年
- 目的建立慢病毒介导的干扰突触核蛋白γ(SNCG)的人口腔鳞癌细胞株,研究SNCG在口腔鳞癌迁移侵袭中的作用。方法利用慢病毒载体构建LV-shNC和LV-shSNCG,分别感染口腔癌CAL27细胞,然后用嘌呤霉素筛选得到稳定干扰SNCG的细胞株,分别命名为NC组和实验组。通过定量逆转录聚合酶链反应和蛋白质印迹法检测SNCG mRNA和蛋白的表达情况;用Transwell实验和划痕实验检测迁移侵袭能力。结果与NC组比较,实验组SNCG mRNA相对表达水平降低了80%(P<0.01);与NC组相比,实验组中SNCG蛋白相对表达水平降低(P<0.01);NC组和实验组中的迁移面积百分比在36 h分别为0.54±0.06和0.40±0.02,在48 h分别为0.83±0.01和0.47±0.05,与NC组相比,实验组迁移面积降低,在统计学上差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.001);与NC组迁移、侵袭细胞数[(98.00±13.49)和(88.00±5.72)个]相比,实验组的迁移、侵袭细胞数[(48.00±2.16)和(49.00±2.94)个]显著减少,在统计学上差异均有统计学意义(P<0.01,P<0.001)。结论干扰SNCG表达可显著降低口腔鳞癌细胞的迁移和侵袭能力。
- 任作东庄赵为赵娟袁武梅曾妍
- 关键词：口腔鳞癌慢病毒载体迁移
- 以“酶”的教学为例探讨TBL案例教学法在生物化学课程中的应用
- 2021年
- 生物化学是医学相关专业的必修课。在讲授生物化学第三章“酶”的内容时,为便于学生将理论知识与临床实际相结合,课程组采用了TBL(Team-based Learning)案例教学法开展授课。TBL教学法通过团队协作的方式开展小组与集体讨论,适合学生多教师少,且无法做到小班案例教学的情况。课程组分析了“酶”的教学内容,编写了TBL案例教学的场景和问题。教师在教学中按照逻辑关系层层深入地给出问题,小组层层递进地讨论,教师加以分析,启发学生的独立思维和探索精神。通过组内、组间和教师评分给出评价,对效果开展问卷调查,最后总结整个过程,获得教学经验,为今后的案例教学改革和提高课堂教学效果提供了借鉴。
- 李冬妹袁武梅潘泽民罗星李冬梅
- 关键词：生物化学教学效果
- 乳腺癌患者外周血中颗粒酶B和穿孔素的表达及意义
- 2023年
- 目的分析乳腺癌患者外周血T淋巴细胞及NK细胞中颗粒酶B和穿孔素的表达对乳腺癌的诊断价值,明确颗粒酶B和穿孔素的表达与乳腺癌分子分型、肿瘤分期等临床病理特征的相关性及其对乳腺癌治疗效果的评价。方法应用流式细胞术检测108例乳腺癌和70例乳腺良性疾病患者样本中CD3^(+)T细胞、CD8^(+)T细胞及NK细胞中颗粒酶B和穿孔素的表达;采用受试者工作特征(ROC)曲线评估各指标对乳腺癌的诊断效能,比较不同临床病理特征乳腺癌患者颗粒酶B和穿孔素的表达及治疗前后各指标的变化。结果乳腺癌患者T淋巴细胞亚群与NK细胞中颗粒酶B和穿孔素表达均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。ROC曲线分析结果显示,CD3^(+)T细胞、CD8^(+)T细胞及NK细胞中颗粒酶B和穿孔素阳性率的曲线下面积(AUC)大于0.5。CD3^(+)T细胞中颗粒酶B和穿孔素的表达与乳腺癌肿瘤大小及临床分期呈正相关(P<0.05),CD8^(+)T细胞中颗粒酶B也与乳腺癌肿瘤大小及临床分期呈正相关(P<0.05)。乳腺癌患者淋巴结转移组中CD3^(+)T细胞中颗粒酶B和穿孔素表达明显高于无淋巴结转移组(P<0.05)。乳腺癌患者治疗后外周血T淋巴细胞中颗粒酶B和穿孔素表达高于治疗前(P<0.05)。结论外周血CD3^(+)T细胞、CD8^(+)T细胞和NK细胞中颗粒酶B及穿孔素的表达对于诊断乳腺癌有一定的参考价值,且与肿瘤大小、淋巴结转移及临床分期有关,可辅助临床上乳腺癌的早期筛查、诊断及治疗效果评价。
- 庄赵为袁武梅任作东李上飞陈明贵曾妍
- 关键词：乳腺癌T淋巴细胞NK细胞颗粒酶B穿孔素分子分型
