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Toastmasters俱乐部会议模式在高校英语口语教学中的可行性和有效性研究被引量：2: 2017年; 本研究将Toastmasters俱乐部会议模式应用于高校英语口语教学,首先分析了Toastmasters会议模式的二语习得理论基础,接着设置了符合高校口语教学的实施形式,然后针对某工程大学281名研究生学员进行了试用,最后得到了学生非常积极的反馈。口语测试、问卷调查和访谈结果表明,Toastmasters会议模式可以用于高校英语口语教学,而且能有效提高学生的英语能力、公众演讲能力和社交能力,并产生良好的情感影响。; 陈卓林易韩冬; 关键词：英语口语教学

Explicit Recast, Implicit Recast and the Acquisition of English Noun Plural: A Comparative Study被引量：1: 2010年; 该研究对比分析了显性重述和隐性重述对中国英语学习者英语名词复数习得的影响。63名小学六年级学生被随机分配到显性重述组、隐性重述组和控制组。每组21人。本研究的目标语法结构为英语名词复数。受试者单独同研究者完成了实验干预—信息差型任务。针对受试者产生的错误目标结构,显性重述组得到显性重述作为反馈,隐性重述组得到隐性重述作为反馈。而控制组得不到任何纠错型反馈。受试者关于目标结构的知识分别进行了前测、后测、延时后测。配对样本t检验和单因素方差分析的结果表明:三组的后测成绩都比前测成绩有显著性的提高;显性重述组的两次后测成绩都比隐性重述和控制组好;隐性重述组同控制组之间没有显著性差异。本文根据注意假设、自发诱导理论和平衡假设讨论了实验结果。在理论上,显性重述相对于隐性重述的优势证实了负面信息在二语习得中的有益作用。在教学上,其说明显性重述比隐性重述更适用于二语课堂。; 陈卓

学术英语课程体系建设研究——以某大学研究生英语教改为例被引量：6: 2013年; 在经济全球化和高等教育国际化的大背景下,近几年,大学英语教学改革目标朝向学术英语教学的呼声越来越高。以学术研究和交流为主业的研究生对学术英语学习的需求更是迫切。近三年来,某大学通过问卷调查、座谈和总结的方式对其研究生学术英语的学习需求进行了分析,并在此基础上进行了研究生阶段的学术英语课程体系建设探索。本文对建设内容进行了总结,包括课程设置、教学模式、教材建设、师资培养和实践效果等方面。试图以该大学的学术英语课程体系建设为例,为大学英语的学术英语教改提供理论和实践支撑。; 林易陈卓李丙午; 关键词：学术英语课程体系研究生英语

生态化语言教学观在研究生军事翻译教学中的应用: 军事翻译能力是军队院校研究生英语应用能力的重要组成部分。本文探讨了生态化语言教学观在军事翻译教学中的应用，主要陈述了生态化语言教学观的形成和发展，对其在军事翻译教学中的应用进行理论论证，构建了生态化的军事翻译教学模式，并...; 陈卓林易李艳霞; 关键词：生态模式

硕士研究生自主英语学习活动及其性别差异调查——以某理工科军校为例: 2016年; 本研究旨在探索硕士研究生开展自主英语学习活动的情况及其性别差异,通过对某军校2014级346名研究生一年级学员进行了问卷调查,对结果进行了统计分析,并针对调查结果对30名学员和7名教员进行了访谈。结果表明,该校研究生开展自主英语学习活动的情况较为乐观,男女生之间基本无显著差异。; 陈卓林易; 关键词：硕士研究生性别差异

团队教学在研究生学术英语能力培养中的可行性和有效性研究——以研究生英文论文口头汇报课程为例被引量：3: 2018年; 本研究在团队教学的框架下,基于需求分析,设置了由英语教师讲座、专业教师讲座、学生英文论文口头汇报和英语沙龙等环节组成的英文论文口头汇报课程,并对某工程大学的14名研究生进行了为期12周的教学实验。通过对比学生的汇报成绩、分析课程反馈的问卷调查结果和访谈结果,研究发现基于团队教学的研究生英文论文口头汇报课程可以显著提高学生的英文论文口头汇报水平;学生对英语教师和专业教师实施的团队教学反馈积极。研究结果显示了团队教学在研究生学术英语能力培养中的积极作用。; 陈卓林易韩冬; 关键词：团队教学

不同注释方式对二语附带性词汇习得影响的国外研究综述被引量：1: 2015年; 近年来,国外关于不同的注释方式对二语附带性词汇习得的研究越来越多。但国内研究却寥寥无几。本文对国外的相关研究做了全面回顾,并发现:复合式的注释比单一的注释对附带性词汇习得的影响更大;双码理论被用来解释这一研究结果。该结果也说明在二语教学中使用复合式的注释方式解释学生阅读文本中的生词效果会更好。; 陈卓林易; 关键词：注释

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陈卓