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谢晓宇

作品数：13 被引量：123H指数：6
供职机构：北京师范大学更多>>
发文基金：吉林省教育科学“十二五”规划课题中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 9篇教育
  • 5篇教师
  • 4篇教学
  • 3篇优质教学
  • 3篇卓越教师
  • 3篇教师教育
  • 3篇高等教育
  • 2篇问责
  • 2篇教育改革
  • 2篇教育计划
  • 2篇教育评估
  • 2篇高等教育评估
  • 2篇高校
  • 2篇博洛尼亚进程
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生就业
  • 1篇学生就业
  • 1篇扫盲
  • 1篇扫盲教育
  • 1篇中小学教师

机构

  • 7篇通化师范学院
  • 6篇北京师范大学
  • 1篇哈尔滨师范大...

作者

  • 12篇谢晓宇
  • 1篇李春琴
  • 1篇柳世玉

传媒

  • 6篇外国教育研究
  • 1篇比较教育研究
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇高教探索
  • 1篇通化师范学院...
  • 1篇师资建设

年份

  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 3篇2015
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
共 13 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
加拿大高校教师发展:政策与实践被引量：14
2011年
随着知识社会的到来,特别是在全球化、市场化的社会变革中,高等教育在社会发展中的作用变得越来越重要,承载的社会期望越来越多,高等教育质量问题也日益受到关注。作为保障高等教育质量的关键要素,高校教师发展也受到前所未有的重视,欧美发达国家都采取了多种措施来大力提高高校教师的素质。从加拿大高校教师发展的政策和实践来看,高校教师发展已成为高等教育改革的中心。
谢晓宇
关键词：高校教师发展
荷兰高校教学质量评估:政策与实践被引量：5
2013年
20世纪50年代以来,在欧洲一体化进程的影响下,欧盟各国在高等教育改革中的问题逐渐凸显。作为欧洲实施高等教育改革的重大举措——"博洛尼亚进程"的改革内容涉及学位体系、质量评估等多个议题。荷兰是欧洲较早实行高等教育质量评估的国家之一,质量评估经历了从政府控制到政府监督的转变过程,这也带来了教学质量评估过程的变化。通过两所研究型大学和应用型大学在评估机构、评估内容、评估过程及评估结果中的异同比较分析,能帮助我们更好地理解这一变化过程。
谢晓宇
关键词：教学质量评估
在全民教育背景下看西欧北美国家的文化扫盲教育
2010年
成人扫盲作为社会和教育问题最近在工业化国家兴起。文中阐述20世纪70年代早期的西欧及北美国家对此问题的认知程度以及制定国家标准以确保社会的文化程度,加强公众意识,增强成人扫盲和基础教育实践与政治意志的关系。以欧洲南部和北美国家为参考,深入分析法国和美国。
谢晓宇
关键词：成人扫盲
“博洛尼亚进程”中德国博士生教育改革的特点与启示被引量：5
2012年
现代意义上的博士生教育起源于德国,其理念和实践曾对欧美很多国家产生了广泛的影响。伴随着"博洛尼亚进程"的发展,与诸多欧洲国家一样,德国对其博士生教育实施了多项改革举措,并在招生方式、培养模式、课程设置以及学位授予等方面都呈现出鲜明的特点。
谢晓宇
关键词：博洛尼亚进程博士生教育
博洛尼亚进程中的芬兰中小学教师教育改革:现状与动向被引量：6
2010年
近年来,由于在国际学生评价项目(PISA)中成绩斐然,芬兰中小学教育备受各国关注,而高质量的教师教育无疑是芬兰中小学教育成功的重要保障。根据博洛尼亚进程的要求,芬兰中小学教师教育在入学资格、培养目标和课程设置等方面进行了一系列的改革,表现出扩大教师流动性、提升教师教学能力、提高教师研究水平以及改变课程的制定模式等若干动向,为我国教师教育改革提供了有益的启示。
谢晓宇
关键词：中小学教师教师教育博洛尼亚进程
优质教学：加拿大卓越教师教育计划的核心被引量：1
2015年
一、首要目标：实现优质教学 2013年9月11日，加拿大阿尔伯塔省时任教育部部长杰夫约翰逊（Jeff，Johnson）宣布成立优质教学工作小组（TaskForce For Teaching Excellence），通过网上调查、区域会议、在线留言等七种方式广泛征集包括教师和学校领导在内的3000多名阿尔伯塔人的意见，
谢晓宇
关键词：优质教学教育计划教师教育部部长教学工作
美国大学学生学习结果评估个案研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例被引量：8
2017年
美国已有越来越多的大学开展学生学习结果评估。这些大学为什么要进行学生学习结果评估及如何评估?本文以威斯康辛大学麦迪逊分校为个案,对这些问题进行探讨。研究发现,威斯康辛大学麦迪逊分校在普通教育、专业与学位认证、课程三个层面评估学生的学习结果,目的在于获取"证据"回应外部对大学的问责和实现内部质量改进。
谢晓宇
关键词：问责高等教育评估
美国大学学生学习结果评估的现状与挑战——基于美国国家学习结果评估研究所的两份调查报告被引量：1
2017年
近二三十年来,学生学习结果评估在高等教育领域受到前所未有的关注。美国国家学习结果评估研究所(NILOA)通过两次全国调查收集关于学生学习结果评估的信息和数据,旨在发现和传播大学内部有效利用评估数据的方式,并针对有效使用评估数据的大学进行有指导性的案例研究。通过对NILOA的调查解析,探讨美国大学学生学习结果评估的现状与挑战。
谢晓宇
关键词：高等教育评估
加拿大卓越教师培养计划:目标与路径被引量：15
2016年
20世纪80年代以来,在追求优质教学的教育改革过程中,培养卓越教师成为教师教育改革的重要手段。世界各国将培养卓越教师作为促进教师专业发展和提高教师质量的重要途径,开始推行卓越教师计划。各国推行卓越教师计划的根本目标和实现路径虽存在差异,但大体呈现趋同。加拿大非常重视卓越教师的培养,在探讨卓越教师内涵的基础上,以实现优质教学为根本目标,以教师教育一体化为基本路径,针对职前培养和职后发展确定两个关键主题,推行卓越教师计划。
谢晓宇
关键词：卓越教师优质教学教师教育
荷兰高等教育问责制度研究被引量：4
2009年
问责制度是政府部门及社会公众监督管理高等教育的重要形式和手段。在许多国家,问责已经被制度化,并逐步纳入高等教育政策议程之中。20世纪80年代,荷兰的高等教育问责制度有着明显的转变,这种趋势可以描述为由国家控制到国家监督的转变。传统上,政府控制在荷兰高等教育中占主导地位,控制着高等教育领域。随着公众对问责制度的日益关注,问责制度逐渐由政府对高等教育的控制转变为政府给高等教育机构更大的自主权。与此同时,随着荷兰高等教育利益相关者对高校办学效益、效率、质量和效果等诉求的增加,20世纪80年代的问责运动作为一种唤起公众注意的有效方式,让公众意识到问责制度逐渐成为荷兰高等教育管理中不可或缺的重要手段和制度。
谢晓宇
关键词：高等教育问责制度
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