景云
- 作品数：9 被引量：32H指数：3
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- 在思想政治课教学中渗透孝文化被引量：1
- 2015年
- 孝乃立身之本、人伦之始、众德之本,是中华优秀传统文化的核心内容。由于我国应试教育的缘由,学生孝文化严重缺失,孝行意识淡薄。为了改变这种现状,应在思想政治课教学中渗透孝文化,促进学生身心发展,全面提高学生素质。
- 陈圆景云
- 关键词：孝文化思想政治课
- 基于STEM理念的思政课一体化模式与机制被引量：1
- 2021年
- STEM教育理念源于美国,始于对科学、技术、工程和数学学科的简单叠加,现成为一种融学科、创新、趣味与协作为一体的教育理念,旨在培养学生创造性思维和解决问题能力。顺应新时代人才培养战略需求,要实现以前瞻性教育视野发挥大学思政课教师的专业引领作用,构建学段教师间交叉互助及自我研学模式,建立基于平台搭建、资源开发、政策保障的开放、共享一体化跨学段学习模式,推进一体化进程,完成思政课立德树人根本任务。
- 景云
- 关键词：立德树人
- 七年级道德与法治课程快乐课堂的构建
- 2018年
- 从孔子的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,到柏拉图的“寓学习于游戏”,中西哲人早就注意到快乐学习的重要性,并认为以快乐的心境去学习、在学习中愉悦身心是学习的最高境界。根据学生的实际情况和学科特点,七年级道德与法治教学构建快乐课堂,能很好地激发起学生学习兴趣,提高学习效率,促使学生全面发展,发挥学生主体作用,真正达成课程目标与学生学科素养。本文从四个方面谈如何构建快乐课堂,使学生真正成为课堂学习的主人。
- 曾雪满景云
- 关键词：快乐课堂学生主体性
- 初中道德与法治课学生法治素养培育探析被引量：10
- 2020年
- 对青少年学生进行法治教育是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的基础工程,而初中《道德与法治》教材的实施是对此的积极回应。通过对道德与法治课法治素养培育的内涵和当前实施过程中所遇到的问题的分析,找到有效的培育路径。在新时代,必须创新法治教育课堂形式,构建发展性综合评价体系,加强师资队伍建设,强化家庭教育,构建适合课程要求、学生需求和时代需要的课程教学体系。
- 梁家妍景云
- 关键词：初中学生法治意识
- 加强初中生生命教育的有效途径被引量：2
- 2016年
- 受到当前诸多因素影响,人们的生活方式、行为习惯都发生了前所未有的变化。多元价值观的碰撞与冲突,对当前的初中生产生了很大的冲击和影响。初中生由于学业竞争的激烈和升学率的压力而牺牲了丰富多彩的生活,造成其价值取向的迷茫和混乱,导致其生命价值观念的困惑和缺失。加强初中生生命教育,不仅要深化和拓展其知识结构,而且要引导其形成正确的人生价值观,提升和创造生命价值。文章在阐释当前初中生生命教育内容的基础上,分析了当前初中生生命意识淡化、价值观念迷茫的原因,并针对现实情况提出了对当前初中生进行生命教育的具体措施。
- 景云
- 关键词：初中学生生命教育
- 初中道德与法治学科品质课堂构建被引量：7
- 2020年
- 品质课堂摈弃传统以传授知识为唯一目标的课堂,强调在学科知识建构过程中的立德树人、学科素养和以文化人的高品质课堂。思政课是立德树人的关键课程,初中道德与法治学科构建品质课堂,是新时代人才培养的理性诉求,也是学科特点、教学目标和学生发展的现实需要。必须从学科特质出发,突出学科育人特色,提升教师队伍学科素养,从教师素养、学科特质和文化品位三方面构建初中道德与法治品质课堂,实现立德树人的育人目标。
- 张欣景云
- 关键词：品质课堂学科素养以文化人
- 浅议对中学生的生命教育被引量：1
- 2016年
- 生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出,此后在世界范围内引起了广泛关注。我国很多中学生呈现出对生命缺乏敬畏,出现轻生、伤害别人、不懂得保护自己的情况,为我们敲起警钟。因此,尊重生命、重视生命教育迫在眉睫。
- 陈圆景云
- 关键词：中学生尊重生命
- 新时代家校合作存在的问题及对策探析被引量：10
- 2019年
- 中国特色社会主义进入新的时代,这是我国发展新的历史方位。在新时代,家校合作是优化教育体制、加快教育现代化、办好人民满意教育的必然趋势。我国家校合作从提出历经30多年,至今仍表现出边缘化、形式化、边界模糊和学生中心地位被忽视等问题。迎接新时代挑战,解决当前家校合作中存在的问题,必须推进制度化建设,保障家校合作的有效开展;注重合作实效,推进合作运行机制的完善;厘清各自边界,发挥各自优势;以学生为中心,尊重学生的主体诉求。真正构建新时代学校、学生和家长“三位一体”的合力育人模式,培养学生适应未来社会发展需求的核心素养,使其成为时代新人。
- 景云
- 关键词：家校合作
- 核心素养诉求下我国基础教育现实环境分析
- 2018年
- 核心素养是针对21世纪信息时代对知识需求、复杂问题解决和适应不可预测情境而提出的对人才培养的一种品格与素质要求。反观中国基础教育改革与发展历程,从“双基”到三维目标再到核心素养,是基础教育现代化过程从知识传授走向全面育人的质的飞跃。以发展学生核心素养为契机,深化改革,需要解决好当前基础教育存在的学校规模大、班级人数多和对民办教育有效监管难等现实环境问题。应当就近入学,减少读书成本,办人民满意的教育;严格按照国家规定,缩小班级额度,真正关注学生的个体差异与发展素养;厘清民办教育管理职能,成立第三方监管机构与评价体系,着眼人的全面发展与多元能力培养。
- 景云牛俊伟
- 关键词：大班额民办教育
