陈昱
- 作品数：22 被引量：3H指数：1
- 供职机构：合肥市南门小学更多>>
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- 核心素养视野下计算教学的问题与对策--以《100以内加减法》的“画计算”教学为例
- 2023年
- 计算教学存在片面追求“会算”“计算”和“教学”等问题,“画计算”教学试图从处理“画计算与画数”“算法探究与算理理解”“学具操作与知识内化”“图画与算式”等四对关系来体现数与运算的一致性,彰显计算教学的育人价值。
- 陈昱
- "数学画"教学的理论依据和目标导向
- 2023年
- 根据皮亚杰认知发展阶段理论,小学阶段的学生正处于前运算阶段和具体运算阶段,他们习惯于凭借具体的事物或形象理解逻辑关系,学习抽象的数学知识对他们来说具有一定的难度.基于此,教师利用"数学画"教学,将抽象的数学知识图示化,是提高学生学习质量的重要方式.本文从理论依据和目标导向两个层面出发,阐述了"数学画"教学的价值.
- 陈昱何玉聪
- 关键词：数形结合
- 数学思想是解决教学困窘的根——从两节“植树问题”研究课辩起
- 2019年
- 一、教者说课葛余刚(安徽省合肥市肥东县实验小学):“植树问题”在人教版教材中编排了三个例题,涵盖了三种模型:两端都栽、两端不栽和只栽一端。在本节课中,我将教学的重心放在例1(两端都栽),希望借此深度建构模型,从而在后面的教学中通过迁移达成目标。
- 蒋徐巍夏永立(整理)葛余刚康恺张安梅周纪红陈昱孔辉冷满红(整理)王娟(整理)
- 关键词：植树问题教学数学思想研究课人教版教材
- 也说“有图有真相”
- 2021年
- “画图”不仅仅是解决问题的策略,也是数学学习的方式,具有很高的育人价值,真应了那句网络熟语——“有图有真相”。画图,有探究的真相从某种意义上说,学习就是探究的过程,有起点,有过程,有结果,画图也是。不论是对概念的理解,还是对算法的寻求;不论是对问题的表征和求解,还是对知识的结构化把握;不论是创编数学故事,还是记录数学发现;等等:都可以画一画。
- 陈昱
- 关键词：数学故事育人价值创编
- 两位数进位加法的笔算算理
- 2021年
- 要让学生理解两位数进位加法笔算的算理,可采用如下教学过程。―、摆小棒感知算法算一算:竖式计算45+39=?摆一摆:学生计算后,通过摆小棒说明算的过程。
- 陈昱
- 关键词：两位数竖式计算
- “数学画”,让思考和成长看得见被引量：2
- 2017年
- 谈起＂数学画＂,我的心里总是软软的、暖暖的。她最初像我的孩子,后来成为我的朋友,再后来成了我们一群人的孩子和朋友。三年来,我们和＂数学画＂一起成长,看见了一个个不一样的孩子,我们的数学教学也因此而闪闪发光。蹲下身子,回归儿童的视角2014年9月新学期开学,我如愿以偿成为一年级的数学老师,短短一周下来,情况却远非我想象中那么顺当。
- 陈昱
- 关键词：小学数学教师数形结合思想情境学习计量单位关系化阳光雨露
- 读谨学生思维路径 提升概念理解水平——以《小数的意义》教学为例
- 2023年
- 【教学理念】设计表现性任务凸显小数概念本质荷兰数学家西蒙·斯蒂文说过:“创造小数就是为了把分数变得像整数那样,从而避免分数的复杂计算。”可以说,小数的出现将分数和整数在计数法和计算法层面达成了统一,即小数是数概念基于十进位值制的一次拓展。本课核心学习目标是利用“画小数”等活动引导学生聚焦小数的十进制计数法层面的意义理解。
- 陈昱袁玲张艳陈昱袁玲张艳
- 关键词：数概念表现性任务思维路径
- 以《倍的再认识》为例谈“画概念”教学策略
- 2023年
- 数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是数学判断和推理的基础,包含反映对象“质”的特征的概念内涵和反映对象“量”的范围的概念外延。既然是人脑的活动,便具有隐蔽性,教和学的过程都需要对这种内隐的活动加以表征。
- 陈昱董晓梅
- 关键词：数学概念教学策略人脑隐蔽性
- 数学可以画吗——兼论“数学画”教学的方法论依据和目标导向
- 2023年
- 在《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出数学课程要培养学生的核心素养背景下,如何引导小学生学好数学?陈昱名师工作室提出的“数学画”教学研究,依据“数形结合”思想,基于五种课型的教学探索,旨在画图、思维和创新等方面培养学生的学习兴趣,提升学生的思维品质,发展学生的核心素养,以期学生在画数学中学好数学。
- 陈昱何玉聪
- 关键词：名师工作室学好数学数形结合数学课程
- 设计“画中探究”活动 感悟“变中不变”思想——《平行四边形面积》练习课设计与思考
- 2023年
- 【教学内容】苏教版五年级上册第二单元有关“平行四边形面积”的操作性练习:第11页“练习二”第5题,第27页“整理与练习”第12题。
- 陈昱朱素姗
- 关键词：练习课平行四边形面积教学内容
